Aula sobre Tipos de crônica
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
As crônicas são textos curtos que apresentam uma narrativa de fatos cotidianos ou histórias pessoais com um tom reflexivo e crítico. Neste material, vamos trabalhar os tipos de crônica e como eles se diferenciam entre si. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, e os alunos vão desenvolver suas próprias crônicas.
Etapa 1 — Entender
Inicie a aula apresentando o conceito, os elementos e os diferentes tipos de crônica (cotidiana, humorística, reflexiva, irônica etc.). Utilize exemplos para ilustrar as diferenças entre os tipos.
Etapa 2 — Esboçar
Divida os alunos em grupos e peça que discutam sobre o tipo de crônica que gostariam de escrever. Em seguida, cada um deles deve esboçar um enredo e personagens da crônica.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos devem apresentar suas ideias para o grupo. Em seguida, eles devem votar na ideia de que mais gostaram. A ideia vencedora será a crônica que o grupo vai desenvolver.
Etapa 4 — Prototipar
Os grupos devem começar a escrever a crônica. Acompanhe o trabalho dos alunos, tire dúvidas e oriente a escrita.
Etapa 5 — Testar
Os grupos devem ler suas crônicas para a turma. Em seguida, a turma deve discutir sobre as diferentes abordagens de cada grupo, os elementos que compõem cada tipo de crônica e o que aprenderam com a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar narrativas ficcionais;
Trabalhar a compreensão dos diferentes tipos de crônica;
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e apresentar ideias.
Critérios de avaliação
Compreensão dos elementos que compõem cada tipo de crônica;
Criatividade na elaboração da crônica;
Coerência e coesão na escrita da crônica.
Ações do professor
Orientar e acompanhar o trabalho dos alunos em todas as etapas da atividade;
Apresentar exemplos de crônicas para ilustrar as diferenças entre os tipos;
Estimular a participação e a criatividade dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas da atividade;
Trabalhar em grupo e apresentar ideias;
Escrever uma crônica coerente e criativa.