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Aula sobre Tipos De Cronica

Metodologia ativa - Design Sprint

Por que usar essa metodologia?

  • O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
  • O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
  • Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.

Você sabia?

O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.

As crônicas são textos curtos que apresentam uma narrativa de fatos cotidianos ou histórias pessoais com um tom reflexivo e crítico. Neste material, vamos trabalhar os tipos de crônica e como eles se diferenciam entre si. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, e os alunos vão desenvolver suas próprias crônicas.

  1. Etapa 1 - Entender

    Inicie a aula apresentando o conceito, os elementos e os diferentes tipos de crônica (cotidiana, humorística, reflexiva, irônica etc.). Utilize exemplos para ilustrar as diferenças entre os tipos.

  2. Etapa 2 - Esboçar

    Divida os alunos em grupos e peça que discutam sobre o tipo de crônica que gostariam de escrever. Em seguida, cada um deles deve esboçar um enredo e personagens da crônica.

  3. Etapa 3 - Decidir

    Os alunos devem apresentar suas ideias para o grupo. Em seguida, eles devem votar na ideia de que mais gostaram. A ideia vencedora será a crônica que o grupo vai desenvolver.

  4. Etapa 4 - Prototipar

    Os grupos devem começar a escrever a crônica. Acompanhe o trabalho dos alunos, tire dúvidas e oriente a escrita.

  5. Etapa 5 - Testar

    Os grupos devem ler suas crônicas para a turma. Em seguida, a turma deve discutir sobre as diferentes abordagens de cada grupo, os elementos que compõem cada tipo de crônica e o que aprenderam com a atividade.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em criar narrativas ficcionais;
  • Trabalhar a compreensão dos diferentes tipos de crônica;
  • Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e apresentar ideias.

Critérios de avaliação

  • Compreensão dos elementos que compõem cada tipo de crônica;
  • Criatividade na elaboração da crônica;
  • Coerência e coesão na escrita da crônica.

Ações do professor

  • Orientar e acompanhar o trabalho dos alunos em todas as etapas da atividade;
  • Apresentar exemplos de crônicas para ilustrar as diferenças entre os tipos;
  • Estimular a participação e a criatividade dos alunos.

Ações do aluno

  • Participar ativamente de todas as etapas da atividade;
  • Trabalhar em grupo e apresentar ideias;
  • Escrever uma crônica coerente e criativa.