Aula sobre Tipos de orações coordenadas
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Neste material, vamos abordar os tipos de orações coordenadas. Com esse conteúdo, os alunos serão capazes de identificar e diferenciar a coordenação de subordinação, o que é essencial para a compreensão da estruturação dos períodos na língua portuguesa. Para tornar a aula mais envolvente e didática, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos trabalharão em grupo para criar um template de avaliação por pares. Assim, os estudantes terão a oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação e argumentação, além de aprenderem de forma mais colaborativa e participativa.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando o conceito de orações coordenadas, mostrando exemplos práticos de textos escritos e falados em que esse tipo de oração é utilizado. Os alunos poderão fazer perguntas e tirar dúvidas sobre o tema.
Etapa 2 — Criação do template
Os alunos, divididos em grupos de três ou quatro, deverão criar um template de avaliação por pares para julgar a apresentação dos trabalhos dos colegas. O template deve conter os critérios “organização do grupo”, “construção dos argumentos”, “apresentação e comunicação” e “desempenho geral”, com uma escala de avaliação de 1 a 5 para cada critério.
Etapa 3 — Análise de frases
Os grupos receberão uma lista de frases que deverão ser analisadas para identificar as orações coordenadas presentes. Cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 4 — Análise de texto
Os grupos receberão um texto curto e deverão identificar as orações coordenadas presentes nele. Em seguida, deverão criar um pequeno texto em que utilizem as orações coordenadas de forma correta e adequada.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresentará o que foi produzido e será avaliado pelos outros grupos de acordo com o template de avaliação por pares criado anteriormente.
Etapa 6 — Síntese
Faça uma síntese da aula destacando os pontos abordados e reforçando a importância da identificação das orações coordenadas para a compreensão da estruturação dos períodos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Promover a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Explicar o conceito de orações coordenadas e apresentar exemplos práticos.
Mediar o debate sobre os critérios de avaliação.
Fazer comentários sobre a importância de cada critério.
Fazer uma síntese da aula, destacando os pontos principais abordados.
Ações do aluno
Analisar frases para identificar as orações coordenadas presentes.
Criar um template de avaliação por pares contendo critérios de avaliação.
Criar um pequeno texto utilizando as orações coordenadas de forma correta e adequada.
Avaliar os outros grupos de acordo com o template de avaliação criado.
Participar ativamente do processo de aprendizagem.