Aula sobre Tipos de orações coordenadas
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
As orações coordenadas são estruturas muito utilizadas na língua portuguesa, sendo essenciais para a construção de textos coesos e coerentes. Elas se dividem em aditivas, adversativas, alternativas, explicativas e conclusivas. Neste material, aplicaremos a Cultura Maker para uma aula mais participativa e com mais facilidade de assimilação do conteúdo.
Etapa 1 — Introdução
Faça uma contextualização sobre o tema apresentando exemplos de frases com orações coordenadas e explicando a importância de se identificar cada tipo. Apresente a metodologia Cultura Maker e o objetivo da aula.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos criarão um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal?" para avaliarem a atividade. Explique como funciona a dinâmica e dê um exemplo para os alunos. Em seguida, os alunos criarão seus templates utilizando papel e caneta.
Etapa 3 — Tipos de orações coordenadas
Apresente cada tipo de oração coordenada (aditiva, adversativa, alternativa, explicativa e conclusiva) e dê exemplos de cada uma. Os alunos poderão fazer anotações em seus cadernos.
Etapa 4 — Identificação de orações coordenadas
Os alunos receberão um texto e deverão identificar cada tipo de oração coordenada presente no texto. Você poderá auxiliar os alunos e tirar dúvidas.
Etapa 5 — Produção de texto
Os alunos produzirão um texto utilizando pelo menos uma oração coordenada de cada tipo. Dê sugestões e auxilie os alunos durante a produção.
Etapa 6 — Socialização dos textos
Os alunos lerão seus textos para a turma. Em seguida, deverão utilizar o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Etapa 7 — Encerramento
Promova uma reflexão sobre a atividade e reforce os conceitos aprendidos durante a aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar orações coordenadas em textos.
Estimular a criatividade dos alunos na produção de textos.
Promover a participação ativa dos alunos na aula.
Critérios de avaliação
Identificação correta dos tipos de orações coordenadas.
Utilização adequada das orações coordenadas na produção de texto.
Participação ativa.
Ações do professor
Apresentar a metodologia.
Explicar os conceitos de orações coordenadas e apresentar exemplos práticos.
Auxiliar os alunos durante a produção do texto.
Ações do aluno
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs.
Identificar os tipos de orações coordenadas em um texto.
Produzir um texto utilizando as orações coordenadas de cada tipo.