Aula sobre Tipos de rochas
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
As rochas são compostas por minerais e podem ser classificadas em três tipos: ígneas, sedimentares e metamórficas. O estudo das rochas é fundamental para entender a história e a formação da Terra, bem como é importante para a formação de fósseis e compreensão da evolução.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula questionando os alunos sobre o que eles sabem sobre rochas e suas características. Em seguida, apresente os três tipos de rochas. Depois, explique a proposta da atividade, onde eles devem procurar mais sobre estes tipos.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos e explique a metodologia proposta para a aula. Oriente os estudantes a montarem seu diário de bordo, ou, se possível, entregue o modelo impresso para eles.
Etapa 3 — Problema
Os grupos recebem o primeiro campo do diário de bordo, "Problema", no qual devem responder às seguintes perguntas: "O que é uma rocha?" e "Quais são os três tipos de rochas e suas características principais?". Cada grupo deve pesquisar em livros, internet e outras fontes confiáveis para responder às perguntas.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Os grupos recebem o segundo campo do diário de bordo, "Geração de Alternativas", no qual devem criar alternativas para o problema apresentado na etapa anterior. Eles devem pesquisar sobre a formação das rochas e como cada tipo é formado. Devem também pesquisar sobre exemplos de rochas e onde elas podem ser encontradas.
Etapa 5 — Solução
Os grupos recebem o terceiro campo do diário de bordo, "Solução", no qual devem apresentar as soluções para o problema apresentado na etapa anterior. Eles devem apresentar as características dos diferentes tipos de rochas e como elas são formadas. Devem também apresentar exemplos práticos de onde cada tipo de rocha pode ser encontrada e como elas são utilizadas em nosso cotidiano.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo apresenta seu diário de bordo para a turma, explicando o que foi pesquisado e as soluções encontradas. Incentive a interação entre os grupos, para que possam aprender uns com os outros.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula fazendo uma revisão dos principais pontos abordados e destacando a importância do estudo das rochas para a compreensão da história e formação da Terra.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa.
Identificar diferentes tipos de rochas e suas características.
Estimular a cooperação e o trabalho em grupo
Critérios de avaliação
Participação ativa em grupo.
Qualidade das respostas apresentadas no diário de bordo.
Clareza e objetividade na apresentação do diário de bordo.
Identificação correta dos diferentes tipos de rochas e suas características.
Ações do professor
Introduzir o tema e a metodologia utilizada na aula.
Dividir a turma em grupos e explicar as etapas do diário de bordo.
Orientar os grupos durante a pesquisa e elaboração do diário de bordo.
Incentivar a interação entre os grupos durante a apresentação.
Fazer uma revisão dos principais pontos abordados na aula.
Ações do aluno
Pesquisar sobre os diferentes tipos de rochas e suas características.
Trabalhar em grupo para elaborar o diário de bordo.
Apresentar o diário de bordo para a turma.
Interagir com os outros grupos durante a apresentação.
Participar ativamente das discussões e revisão dos principais pontos abordados na aula.