Aula sobre Tipos e ciclo das rochas
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, vamos explorar os diferentes tipos de rochas e seus ciclos de formação. As rochas estão presentes em nosso cotidiano, seja em construções, na natureza ou até mesmo em objetos decorativos. O objetivo é que os estudantes identifiquem diferentes tipos de rocha e relacionem a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explicar os diferentes tipos de rochas, como ígneas, sedimentares e metamórficas. Também deve explicar o ciclo de formação das rochas.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos de 4 ou 5 e discutir sobre os diferentes tipos de rochas e seus ciclos de formação. Circule pela sala, auxiliando os grupos e respondendo dúvidas.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Os alunos devem criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Exemplos: aplicação cotidiana das rochas sedimentares, aplicação das ígneas, aplicação das metamórficas, constituintes das rochas, características usadas para diferenciar rochas, ciclo das rochas e fossilização, valores de mercado das rochas, etc.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando suas ideias e conceitos. O professor pode incentivar perguntas e debates entre os grupos.
Etapa 5 — Exemplos práticos
O professor deve apresentar exemplos práticos sobre o tema, como a formação de rochas sedimentares a partir de fósseis, ou como a extração de minerais pode impactar o meio ambiente.
Etapa 6 — Reflexão
Os alunos devem fazer uma reflexão sobre o que aprenderam na aula e como podem aplicar esse conhecimento em seu cotidiano.
Etapa 7 — Encerramento
O professor deve encerrar a aula, reforçando o que foi aprendido e tirando possíveis dúvidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar diferentes tipos de rochas e seus ciclos de formação.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Promover a criatividade e a autonomia dos alunos na criação do mapa conceitual.
Critérios de avaliação
Participação e cooperação em grupo.
Criação do mapa conceitual com ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade.
Apresentação clara e objetiva do mapa conceitual.
Reflexão sobre o que foi aprendido na aula.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar os diferentes tipos de rochas.
Auxiliar os grupos na discussão e criação do mapa conceitual.
Apresentar exemplos práticos sobre o tema.
Incentivar perguntas e debates entre os grupos.
Encerrar a aula, reforçando o que foi aprendido e tirando possíveis dúvidas.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo.
Criar um mapa conceitual com ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade.
Apresentar o mapa conceitual de forma clara e objetiva.
Refletir sobre o que foi aprendido na aula.
Cooperar com os colegas de grupo.