Aula sobre Transformações nas cidades
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O tema "Transformações nas cidades" é de extrema importância para os alunos compreenderem as mudanças que ocorrem no espaço urbano ao longo do tempo e como essas transformações afetam a vida das pessoas que vivem na cidade. É importante que os alunos compreendam que as cidades são construídas e transformadas ao longo do tempo e que essas mudanças são influenciadas por diversos fatores, como a economia, a política, a cultura e a tecnologia. Para trabalhar esse tema, será utilizada a metodologia ativa Cultura Maker, na qual os alunos serão desafiados a criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Transformações nas cidades" e explique a importância de compreender as mudanças que ocorrem no espaço urbano. Serão apresentados exemplos práticos de transformações ocorridas em cidades brasileiras, como a construção de viadutos, a revitalização de áreas degradadas e a construção de novos prédios. Mostre fotos da cidade no passado e atualmente para ilustrar.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas e cada grupo escolherá uma cidade brasileira para analisar as transformações ocorridas.
Etapa 3 — Elaboração do diário de bordo
Cada grupo irá elaborar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, com as informações coletadas e as soluções propostas, e registrar as informações da pesquisa.
Etapa 4 — Pesquisa
Cada grupo fará uma pesquisa sobre a cidade escolhida, buscando informações sobre as transformações ocorridas no espaço urbano. Serão utilizadas fontes variadas, como livros, revistas, jornais, sites e vídeos.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Cada grupo irá discutir as informações coletadas e identificar os principais problemas enfrentados pela cidade em relação às transformações ocorridas.
Etapa 6 — Geração de alternativas
Cada grupo irá gerar alternativas para solucionar os problemas identificados na etapa anterior. Incentive os alunos a pensar em soluções criativas e inovadoras para os problemas.
Etapa 7 — Apresentação das soluções
Cada grupo irá apresentar suas soluções para os demais colegas, explicando como elas podem ajudar a solucionar os problemas identificados. Organize o tempo e formato das apresentações.
Etapa 8 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema, destacando as principais informações e reflexões apresentadas pelos alunos durante o debate.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Incentivar o pensamento crítico e a criatividade dos alunos.
Desenvolver a habilidade de pesquisa e seleção de informações relevantes.
Promover a reflexão sobre a importância de compreender as transformações ocorridas no espaço urbano.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante as atividades em grupo.
Qualidade das informações coletadas na pesquisa.
Criatividade e inovação das soluções propostas.
Coerência e clareza na apresentação das soluções.
Qualidade do diário de bordo elaborado pelo grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a metodologia a ser utilizada.
Dividir os alunos em grupos e auxiliar na escolha das cidades a serem analisadas.
Orientar os alunos durante a pesquisa e a discussão em grupo.
Estimular a criatividade e a inovação na geração de alternativas.
Avaliar a qualidade das soluções propostas e do diário de bordo elaborado pelo grupo.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo.
Realizar a pesquisa de forma criteriosa e selecionar informações relevantes.
Identificar os principais problemas enfrentados pela cidade escolhida.
Gerar alternativas criativas e inovadoras para solucionar os problemas identificados.
Elaborar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, com as informações coletadas e as soluções propostas.