Aula sobre Transformações químicas no cotidiano
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Nesta aula, serão estudadas as transformações químicas no cotidiano. Vamos explorar como as substâncias podem se transformar em outras a partir de reações químicas. Esse tema é importante porque nos ajuda a entender como muitos processos naturais e artificiais acontecem, como a digestão dos alimentos, a combustão de combustíveis, a produção de medicamentos e muito mais. Alguns exemplos práticos que podemos citar são a mistura de ingredientes para fazer um bolo, a mistura de vinagre com bicarbonato de sódio para produzir gás carbônico e a queima de uma vela. Para trabalhar esse tema, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas e criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique como as transformações químicas acontecem no cotidiano. Cite alguns exemplos práticos, como os mencionados na contextualização.
Etapa 2 — Problematização
Apresente um problema para os alunos resolverem em grupo. O problema pode ser algo como "como é possível transformar água em vinho?" ou "como é possível fazer um vulcão entrar em erupção?" O objetivo é fazer com que os alunos pensem em possíveis reações químicas que possam explicar esses fenômenos.
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos realizam uma pesquisa em grupo para encontrar informações sobre as possíveis reações químicas que podem explicar o problema apresentado na etapa anterior. Eles podem utilizar livros, internet e outros recursos para encontrar as informações necessárias.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma e discute as possíveis soluções para o problema apresentado. Medie a discussão e ajude os alunos a entenderem melhor as reações químicas envolvidas.
Etapa 5 — Exemplos práticos
Apresente alguns exemplos práticos de transformações químicas que acontecem no cotidiano, como a fermentação do pão, a combustão de um motor a gasolina e a produção de sabão. Explique como essas transformações ocorrem e quais são os produtos finais.
Etapa 6 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos preenchem o modelo de Dinâmica dos 3 Qs com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal?”. Eles devem avaliar a atividade e apontar o que foi bom, o que foi ruim e o que pode ser melhorado na próxima vez.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma reflexão sobre a aula e destaca as principais descobertas e aprendizados dos alunos. Indique algumas atividades complementares para que os alunos continuem explorando o tema em casa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade dos alunos em pesquisar e buscar informações sobre um determinado tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Qualidade das pesquisas realizadas pelos grupos.
Capacidade dos alunos em identificar as transformações químicas envolvidas nos exemplos práticos apresentados.
Criatividade e originalidade na resolução do problema apresentado na etapa 2.
Qualidade do preenchimento do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Mediar as discussões e ajudar os alunos a compreender melhor as reações químicas envolvidas.
Estimular a participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Fazer uma reflexão sobre a aula e destacar os principais aprendizados dos alunos.
Indicar atividades complementares para que os alunos continuem explorando o tema em casa.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Realizar as pesquisas em grupo e buscar informações relevantes sobre o tema.
Identificar as transformações químicas envolvidas nos exemplos práticos apresentados.
Resolver o problema apresentado na etapa 2 de forma criativa e original.
Preencher o modelo de Dinâmica dos 3 Qs com as avaliações pertinentes.