Aula sobre Transformações químicas no cotidiano
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O tema "Transformações químicas no cotidiano" é muito presente em nosso dia a dia, desde a preparação de alimentos até a limpeza da casa. É importante que os alunos compreendam como essas transformações ocorrem e como elas são importantes para a nossa vida. Nesta aula, os estudantes irão desenvolver um mapa conceitual usando a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, que irá ajudá-los a compreender de maneira mais clara as transformações químicas que ocorrem em nosso cotidiano.
Aprendizagem Entre Pares
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Transformações químicas no cotidiano", explicando o que são transformações químicas e dando exemplos de como elas ocorrem em nosso dia a dia, como a preparação de alimentos e a limpeza da casa.
Etapa 2 — Divisão da turma em duplas
Divida a turma em duplas, explicando que cada dupla irá trabalhar em um mapa conceitual sobre o tema.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual - Nível 1
As duplas irão criar um mapa conceitual com uma ideia central e 4 sub-ideias, contendo exemplos práticos de transformações químicas que ocorrem no cotidiano.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais - Nível 1
As duplas irão apresentar seus mapas conceituais para a turma, explicando a ideia central e as sub-ideias.
Etapa 5 — Criação do mapa conceitual - Nível 2
As duplas irão criar um novo mapa conceitual, aprofundando as sub-ideias criadas anteriormente, adicionando mais 4 sub-ideias em cada uma delas.
Etapa 6 — Apresentação dos mapas conceituais - Nível 2
As duplas irão apresentar seus mapas conceituais de nível 2 para a turma, explicando a ideia central e as sub-ideias, bem como as sub-ideias adicionais criadas.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a aula, reforçando a importância das transformações químicas no cotidiano e agradecendo a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar evidências de transformações químicas no cotidiano.
Estimular a criatividade dos alunos na criação dos mapas conceituais.
Trabalhar a colaboração entre os alunos na metodologia Aprendizagem Entre Pares.
Critérios de avaliação
Compreensão do tema apresentado.
Clareza e organização do mapa conceitual.
Participação na apresentação dos mapas conceituais.
Colaboração com o colega na criação do mapa conceitual.
Criatividade na adição de sub-ideias no mapa conceitual.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e didática.
Orientar os alunos na criação dos mapas conceituais.
Estimular a participação de todos os alunos na aula.
Dar feedbacks construtivos durante a apresentação dos mapas conceituais.
Encorajar a colaboração entre os alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do mapa conceitual.
Colaborar com o colega na criação do mapa conceitual.
Apresentar o mapa conceitual de forma clara e organizada.
Participar ativamente na apresentação dos mapas conceituais.
Dar feedbacks construtivos aos colegas durante a apresentação dos mapas conceituais.