Aula sobre Transformações químicas
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O estudo sobre Transformações Químicas possibilita aos alunos compreenderem como ocorrem as transformações químicas, suas aplicações práticas e como a evolução histórica do conhecimento químico influenciou a nossa vida. Para exemplificar as transformações químicas, podemos utilizar o processo de combustão da madeira. A queima da madeira é uma transformação química que libera energia na forma de calor e luz.
Etapa 1 — Entender
- Apresentar o tema "Transformações Químicas" e pedir para que os alunos pesquisem sobre o assunto em livros, enciclopédias ou outros recursos disponíveis.
- O objetivo é que os alunos compreendam o que são transformações químicas, suas características e exemplos práticos.
Etapa 2 — Esboçar
- Os alunos devem criar um template de Design Sprint com 5 etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar, testar.
Etapa 3 — Decidir
- Os alunos devem escolher um exemplo prático de transformação química para apresentar em sala de aula.
Etapa 4 — Prototipar
- Os alunos devem criar um modelo de experimento para demonstrar a transformação química escolhida.
Etapa 5 — Testar
- Os alunos devem apresentar o experimento criado em sala de aula.
Etapa 6 — Avaliar
- Avalie a participação e o desempenho dos alunos em cada etapa da atividade
Etapa 7 — Refletir
- Os alunos devem refletir sobre o que aprenderam durante a aula
- O objetivo é que os alunos desenvolvam a habilidade de reflexão e autoavaliação.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria.
Estimular a criatividade e a tomada de decisão.
Desenvolver a habilidade de comunicação e apresentação de resultados.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades propostas.
Criatividade na criação do modelo de Design Sprint.
Coerência com o tema proposto nas escolhas e decisões tomadas.
Clareza e objetividade na apresentação dos resultados.
Ações do professor
Apresentar o tema "Transformações Químicas".
Orientar os alunos na pesquisa sobre o tema.
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos em cada etapa da metodologia ativa Design Sprint.
Ações do aluno
Pesquisar sobre o tema "Transformações Químicas".
Criar um modelo de Design Sprint com 5 etapas.
Escolher um exemplo prático de transformação química.
Criar um modelo de experimento analógico para demonstrar a transformação química escolhida.
Apresentar o experimento analógico criado em sala de aula.