Aula sobre Transmissão e recepção de imagem e som
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a transmissão e recepção de imagem e som, um tema importante para entender o funcionamento de equipamentos eletrônicos e tecnológicos presentes em nosso cotidiano. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos serão desafiados a criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que ta?l", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explicar a importância da transmissão e recepção de imagem e som nos equipamentos eletrônicos. Em seguida, irá propor o problema: Como funciona a transmissão e recepção de imagem e som?
Etapa 2 — Organização dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro pessoas e receberão a tarefa de pesquisar sobre o tema e responder ao problema proposto.
Etapa 3 — Pesquisa e discussão em grupo
Os alunos terão um tempo para pesquisar e discutir em grupo sobre o tema proposto. Ande entre os grupos, auxiliando os alunos na pesquisa e tirando dúvidas.
Etapa 4 — Criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo deverá criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal?", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 5 — Apresentação dos templates
Cada grupo deverá apresentar o seu modelo para a turma, explicando as suas escolhas e justificativas.
Etapa 6 — Experimento prático
Proponha um experimento prático para que os alunos possam entender como funciona a transmissão e recepção de imagem e som. Será utilizada uma televisão antiga, uma antena e um rádio. Explique o passo a passo do experimento e os alunos irão realizar juntos.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos deverão preencher o modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", avaliando a atividade e o seu próprio aprendizado.
Dicas: Para tornar a aula mais dinâmica, utilize o modelo dos 3Qs proposto abaixo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em "Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina."
Estimular a pesquisa e a discussão em grupo
Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação
Critérios de avaliação
Participação e engajamento na atividade em grupo
Qualidade do modelo de Dinâmica dos 3 Qs
Participação e desempenho no experimento prático
Ações do professor
Apresentar o tema e propor o problema
Auxiliar os alunos na pesquisa e tirar dúvidas
Explicar o passo a passo do experimento prático
Ações do aluno
Pesquisar e discutir em grupo sobre o tema proposto
Criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs
Realizar o experimento prático e preencher o modelo de avaliação