Aula sobre Types of Speech
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, os estudantes irão explorar o tema "Types of Speech" (Tipos de Discurso) por meio da construção colaborativa de um mapa conceitual, utilizando um template previamente elaborado que contém uma ideia central e oito sub-ideias organizadas em dois níveis de profundidade. O tema é fundamental para compreender como diferentes discursos são produzidos e circulam nas diversas linguagens, influenciando decisões pessoais e coletivas. Exemplos práticos incluem discursos em mídias sociais, debates políticos, propagandas e narrativas jornalísticas, que os estudantes encontram diariamente. A metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares será aplicada para que os alunos, em grupos, discutam, analisem e organizem as informações no mapa conceitual, promovendo a troca de saberes e o desenvolvimento crítico sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução e Contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "Types of Speech", relacionando-o com situações cotidianas como debates, propagandas e postagens em redes sociais. Em seguida, apresenta o mapa conceitual já pronto, explicando sua estrutura: uma ideia central e oito sub-ideias distribuídas em dois níveis de profundidade. Essa etapa visa despertar o interesse e situar o tema no contexto dos alunos.
Etapa 2 — Formação dos Grupos e Distribuição do Material
O professor organiza os estudantes em duplas ou pequenos grupos, garantindo a diversidade de habilidades em cada equipe. Em seguida, distribui o template do mapa conceitual, seja impresso ou projetado, para que todos tenham acesso ao material base. O professor explica detalhadamente como o template deve ser utilizado, reforçando que ele é um guia para a construção coletiva do conhecimento.
Etapa 3 — Discussão e Análise em Grupos
Os estudantes, em seus grupos, iniciam a discussão sobre os diferentes tipos de discurso, utilizando exemplos práticos trazidos pelo professor e por eles mesmos. Eles analisam como cada tipo de discurso se manifesta nas diversas linguagens e contextos sociais. Durante essa etapa, o professor circula entre os grupos, mediando a discussão, esclarecendo dúvidas e estimulando a participação de todos.
Etapa 4 — Construção do Mapa Conceitual
Utilizando o template fornecido, os grupos organizam as informações discutidas, preenchendo as sub-ideias e estabelecendo as relações entre elas. Essa atividade promove a síntese do conteúdo e o desenvolvimento do pensamento crítico e visual dos estudantes.
Etapa 5 — Apresentação e Compartilhamento
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma, explicando as escolhas feitas e as relações estabelecidas entre os tipos de discurso. Os demais estudantes podem fazer perguntas e contribuir com comentários, promovendo uma troca rica de saberes. O professor modera as apresentações, destacando pontos relevantes e corrigindo possíveis equívocos.
Etapa 6 — Reflexão Crítica e Sistematização
Após as apresentações, o professor conduz uma reflexão coletiva sobre a importância dos diferentes tipos de discurso na sociedade e como eles influenciam as decisões pessoais e coletivas. Essa etapa ajuda a consolidar o aprendizado e a relacionar o conteúdo com a realidade dos estudantes.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
O professor avalia a participação dos estudantes, a organização dos mapas conceituais e a compreensão do tema conforme os critérios estabelecidos. Além disso, oferece feedback construtivo para cada grupo, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Essa etapa é fundamental para o desenvolvimento contínuo dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de compreensão e análise dos processos de produção e circulação de discursos em diferentes linguagens.
Estimular o trabalho colaborativo e a troca de conhecimentos entre os estudantes por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Promover a capacidade de organizar informações complexas de forma visual e hierárquica através do uso do mapa conceitual.
Incentivar a reflexão crítica sobre a função dos discursos na sociedade e suas influências nos interesses pessoais e coletivos.
Utilizar recursos digitais disponíveis para potencializar a aprendizagem, respeitando as limitações de recursos da escola.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas discussões em grupo.
Organização coerente e clara das ideias no mapa conceitual, respeitando o template fornecido.
Capacidade de relacionar os diferentes tipos de discurso com exemplos práticos do cotidiano.
Demonstração de compreensão crítica sobre a circulação e função dos discursos.
Uso adequado do template.
Ações do professor
Apresentar o tema "Types of Speech" contextualizando com exemplos do cotidiano dos estudantes.
Disponibilizar o template do mapa conceitual para todos os grupos, explicando sua estrutura e funcionamento.
Organizar os estudantes em duplas ou pequenos grupos para a atividade de Aprendizagem Entre Pares.
Medir o andamento dos grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando a participação de todos.
Promover momentos de socialização para que os grupos apresentem e discutam seus mapas conceituais.
Avaliar os mapas conceituais e a participação dos alunos conforme os critérios estabelecidos.
Estimular a reflexão final sobre a importância dos diferentes tipos de discurso na vida pessoal e social.
Ações do aluno
Ler e compreender o template do mapa conceitual fornecido.
Discutir em grupo as ideias centrais e sub-ideias relacionadas aos tipos de discurso.
Organizar e preencher o mapa conceitual utilizando o template, respeitando a estrutura proposta.
Compartilhar conhecimentos e argumentar para construir coletivamente o mapa.
Apresentar o mapa conceitual para a turma, explicando as relações estabelecidas.
Refletir sobre a influência dos discursos na sociedade e em suas próprias escolhas.