Aula sobre Types of Speech
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A compreensão dos diferentes tipos de discurso é fundamental para que os estudantes possam analisar criticamente as mensagens que recebem e produzem no dia a dia, seja na mídia, nas redes sociais, na escola ou em outras situações de comunicação. Os tipos de discurso — narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo e injuntivo — permeiam diversas linguagens e contextos, influenciando a forma como as informações são apresentadas e interpretadas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos, por meio da construção de um mapa de empatia, possam se colocar no lugar do emissor ou receptor de um discurso, identificando seus pensamentos, sentimentos, percepções e desafios. Essa abordagem promove uma aprendizagem significativa e colaborativa, estimulando a análise crítica e a reflexão sobre os processos de produção e circulação dos discursos.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
O professor inicia a aula apresentando os diferentes tipos de discurso (narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo e injuntivo) por meio de exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como notícias, propagandas, relatos pessoais e instruções. Essa etapa visa despertar o interesse e mostrar a relevância do tema para a compreensão das mensagens que circulam na sociedade.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O material pode ser projetado ou exibido em imagem para que todos visualizem claramente. O professor orienta como utilizar o mapa para entender melhor o emissor ou receptor de um discurso.
Etapa 3 — Formação de grupos e escolha de um tipo de discurso
Os alunos são organizados em pequenos grupos e cada grupo escolhe ou recebe um tipo de discurso para trabalhar. O objetivo é que eles se aprofundem nesse tipo específico, pensando em quem produz e recebe esse discurso, quais são suas características e impactos.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Cada grupo utiliza o mapa de empatia para refletir e registrar as percepções sobre o emissor ou receptor do tipo de discurso escolhido. Eles devem preencher os campos do mapa com base em discussões internas, considerando aspectos emocionais, sensoriais, comportamentais, dificuldades e benefícios relacionados ao discurso.
Etapa 5 — Socialização dos mapas e discussão coletiva
Os grupos apresentam seus mapas de empatia para a turma, explicando suas escolhas e reflexões. O professor modera a discussão, estimulando a comparação entre os diferentes tipos de discurso e como eles influenciam a comunicação e a tomada de decisões.
Etapa 6 — Reflexão crítica e aplicação prática
O professor propõe uma atividade de reflexão em que os alunos relacionam os tipos de discurso e os mapas de empatia com situações reais vivenciadas por eles, como campanhas publicitárias, debates escolares ou notícias. Essa etapa ajuda a consolidar o aprendizado e a desenvolver a capacidade crítica.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
Para finalizar, o professor realiza uma avaliação formativa baseada na participação dos alunos, na qualidade dos mapas de empatia e nas contribuições durante as discussões. Também oferece feedback construtivo para que os estudantes possam aprimorar suas habilidades comunicativas e analíticas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e diferenciar os tipos de discurso em diferentes contextos.
Estimular a empatia e a compreensão dos processos comunicativos por meio da construção do mapa de empatia.
Promover o pensamento crítico sobre a influência dos discursos nas decisões pessoais e coletivas.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo para a construção coletiva do conhecimento.
Relacionar os tipos de discurso com situações cotidianas e linguagens diversas.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia e nas discussões em grupo.
Capacidade de identificar e exemplificar os diferentes tipos de discurso.
Clareza e coerência na apresentação das ideias durante as etapas da atividade.
Demonstração de compreensão dos processos de produção e circulação dos discursos.
Reflexão crítica sobre os impactos dos discursos na sociedade e no cotidiano.
Ações do professor
Apresentar os conceitos básicos dos tipos de discurso com exemplos práticos e acessíveis.
Disponibilizar e explicar o mapa de empatia, orientando sua utilização na atividade.
Organizar os alunos em grupos para a construção coletiva do mapa de empatia.
Medir o andamento das atividades, estimulando a participação e o diálogo entre os alunos.
Promover momentos de socialização para que os grupos compartilhem suas reflexões e conclusões.
Fazer intervenções pontuais para aprofundar a compreensão e esclarecer dúvidas.
Avaliar a participação e o entendimento dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e da construção do mapa de empatia.
Analisar os diferentes tipos de discurso presentes em exemplos apresentados e em situações cotidianas.
Colaborar com os colegas na organização e preenchimento do mapa de empatia.
Expressar suas ideias e reflexões durante as apresentações e debates.
Relacionar os conteúdos trabalhados com suas experiências pessoais e sociais.
Ouvir atentamente os colegas e respeitar diferentes pontos de vista.