Aula sobre UNESCO e os patrimônios culturais da América Latina
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A UNESCO é uma organização das Nações Unidas que tem como objetivo promover a cooperação internacional em áreas como educação, ciência e cultura. Neste contexto, a UNESCO é responsável pela preservação do patrimônio cultural da humanidade, incluindo monumentos, sítios arqueológicos e tradições culturais. Na América Latina, há muitos exemplos de patrimônios culturais que foram reconhecidos pela UNESCO, como o centro histórico de Salvador, na Bahia, e as ruínas de Machu Picchu, no Peru.
Etapa 1 — Contextualização
Apresente o tema "UNESCO e os patrimônios culturais da América Latina" e apresente exemplos práticos, como o centro histórico de Salvador (Bahia/Brasil), as ruínas de Machu Picchu (Peru).
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Etapa 3 — Explicação da atividade
Explique a atividade proposta. Eles trabalharão em grupo. Apresente os critérios de avaliação.
Etapa 4 — Pesquisa
Os grupos irão realizar a pesquisa sobre os patrimônios culturais da América Latina e a atuação da UNESCO nesse contexto.
Etapa 5 — Construção dos argumentos
Os grupos deverão construir os argumentos de forma clara e coesa, utilizando exemplos práticos.
Etapa 6 — Apresentação
Os grupos irão apresentar a atividade de forma clara e objetiva, utilizando recursos disponíveis.
Etapa 7 — Avaliação
Cada grupo irá avaliar o desempenho dos outros grupos, preenchendo o modelo de avaliação por pares.
Etapa 8 — Finalização
Apresente feedbacks a cada grupo, destacando os pontos positivos, a criatividade, a escolha de materiais na pesquisa, a apresentação e pontos de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica dos alunos sobre a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica, reconhecendo marcas desses processos em seus lugares de vivência.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Proporcionar uma aula dinâmica e envolvente.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: como o grupo se organizou para realizar a atividade proposta.
Construção dos argumentos: como os argumentos foram desenvolvidos e apresentados pelo grupo.
Apresentação e comunicação: como a apresentação foi realizada e como os alunos se comunicaram entre si.
Desempenho geral: avaliação geral do desempenho do grupo na atividade proposta.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e explicar a importância da UNESCO na preservação do patrimônio cultural.
Dividir os alunos em grupos e explicar a tarefa de criar um modelo de avaliação por pares.
Acompanhar os grupos durante a realização da atividade, esclarecendo dúvidas e orientando-os.
Fazer um feedback para cada grupo após as apresentações.
Ações do aluno
Realizar pesquisa sobre o patrimônio cultural escolhido.
Organizar as informações coletadas e construir argumentos.
Criar uma apresentação utilizando recursos.
Avaliar o desempenho dos outros grupos utilizando o modelo de avaliação por pares.
Receber feedback do professor e dos colegas.