Aula sobre UNESCO e os patrimônios culturais da América Latina
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A UNESCO é uma organização mundial que tem como objetivo preservar e proteger o patrimônio cultural e natural da humanidade. Na América Latina, existem diversos patrimônios culturais que foram reconhecidos pela UNESCO, como a cidade de Ouro Preto em Minas Gerais, o centro histórico de Salvador na Bahia e as ruínas de Machu Picchu no Peru.
Serão 7 etapas:
Etapa 1 — Entender
- Apresente o tema e explique a importância da preservação dos patrimônios culturais da América Latina.
- Peça aos alunos para fazerem uma roda de conversa e compartilhar o que já sabem sobre o assunto.
- Apresente exemplos de patrimônios culturais da América Latina que foram reconhecidos pela UNESCO.
Etapa 2 — Esboçar
- Divida os alunos em grupos. Cada grupo escolhe um patrimônio cultural da América Latina para pesquisar.
- Após a pesquisa, cada grupo faz um esboço do que pretende apresentar sobre o patrimônio escolhido.
Etapa 3 — Decidir
- Cada grupo apresenta seu esboço para a turma e juntos decidem qual patrimônio cultural será estudado em profundidade.
- O grupo escolhido faz uma lista de perguntas para guiar a pesquisa.
Etapa 4 — Prototipar
- Peça para que os alunos realizem a pesquisa em livros e materiais disponíveis na sala de aula.
- Cada grupo irá criar um cartaz com informações sobre o patrimônio cultural escolhido.
Etapa 5 — Testar
- Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma e explica o que aprendeu sobre o patrimônio cultural escolhido.
- A turma faz perguntas e dá feedback sobre a apresentação.
Etapa 6 — Aplicar
- Cada grupo faz um mapa mental com as informações aprendidas sobre o patrimônio cultural escolhido.
- Os mapas mentais são expostos na sala de aula para que todos possam ver.
Etapa 7 — Refletir
- Conduza uma discussão sobre o que foi aprendido na aula e a importância da preservação dos patrimônios culturais da América Latina.
- Peça para que os alunos escrevam uma reflexão sobre o que aprenderam na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise da atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica.
Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação de informações.
Desenvolver a habilidade de reflexão crítica sobre a importância da preservação dos patrimônios culturais da América Latina.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades propostas.
Qualidade da pesquisa e apresentação das informações.
Reflexão crítica sobre a importância da preservação dos patrimônios culturais da América Latina.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a importância da preservação dos patrimônios culturais da América Latina.
Orientar os alunos na pesquisa e apresentação das informações.
Conduzir a discussão sobre o que foi aprendido na aula.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Escolher um patrimônio cultural da América Latina para pesquisar.
Criar um cartaz com informações sobre o patrimônio cultural escolhido.
Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam na aula.
Compartilhar as informações aprendidas com a turma.