Aula sobre UNESCO e os patrimônios culturais da América Latina
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A UNESCO é uma organização das Nações Unidas que tem como objetivo promover a educação, a ciência e a cultura em todo o mundo. Uma das suas principais iniciativas é a preservação dos patrimônios culturais, que são bens materiais e imateriais que representam a história e a identidade de um povo. Na América Latina, há diversos patrimônios culturais reconhecidos pela UNESCO, como as ruínas de Machu Picchu, no Peru, e o centro histórico de Salvador, na Bahia.
Etapa 1 — Apresentação do tema e contextualização da aula
Apresente o tema da aula, contextualizando. Explique a importância do estudo sobre patrimônio cultural e as ações da UNESCO.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos e explicação das estações
Divida os estudantes em 4 a 5 grupo. Cada grupo ficará em uma estação. Cada estação será composta por um material sobre patrimônio cultural. Exemplo: Estação 1: um texto sobre a importância da atuação da UNESCO; Estação 2: imagens de patrimônios culturais na América Latina; Estação 3: gráficos mostrando a quantidade de patrimônios no mundo e na América Latina; Estação 4: um trecho de um documentário sobre Machu Picchu; Estação 5: um podcast sobre o centro histórico de Salvador.
Etapa 3 — Realização das atividades em cada estação
Com a mediação do professor, cada grupo realiza a atividade da sua estação. Em determinado tempo, os estudantes serão avisados para mudar de estação. Auxilie os alunos na rotação entre as estações.
Etapa 4 — Discussão e debate
Em cada estação, os estudantes deverão discutir e debater sobre o tema proposto.
Etapa 5 — Elaboração do modelo
Para sistematizar cada estação, os alunos usarão a Dinâmica dos 3 Qs: "Que bom" (para aspectos positivos), "Que pena" (os pontos frágeis), "Que tal" (sugestões a serem inseridas).
Etapa 6 — Apresentação dos modelos
Após todos os alunos passarem por todas as estações, peça para que um aluno de cada grupo apresente o modelo elaborados.
Etapa 7 — Avaliação da atividade
Ao final, peça que os alunos avaliem os modelos dos outros grupos e faça um feedback individual.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica dos alunos sobre a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica.
Estimular a criatividade e a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Promover a valorização do patrimônio cultural da América Latina.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa dos alunos nas atividades propostas.
Capacidade de análise crítica dos alunos sobre a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica.
Criatividade e originalidade na elaboração do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Contextualizar o tema da aula e apresentar exemplos práticos sobre o patrimônio cultural da América Latina.
Organizar a atividade de Rotação por estações, dividindo a turma em grupos e orientando-os sobre as atividades a serem realizadas em cada estação.
Estimular a participação ativa e a colaboração entre os alunos.
Fazer a mediação das discussões e debates realizados pelos alunos nas estações.
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos durante a atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas em cada estação.
Colaborar com os demais integrantes do grupo.
Elaborar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs com criatividade e originalidade.
Participar dos debates e discussões nas estações.
Avaliar a própria participação e desempenho na atividade.