Aula sobre Urbanização brasileira
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A urbanização brasileira é um processo que vem ocorrendo desde o século XX e está relacionado às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil. Para compreender esse processo, é importante que os alunos conheçam suas características e suas consequências para a sociedade.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente aos alunos o problema a ser resolvido: "Como a urbanização brasileira está relacionada às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil?".
Etapa 2 — Formação de grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Cada grupo deve discutir e gerar alternativas para responder ao problema proposto. Forneça materiais simples, como livros, revistas e jornais, para que os alunos possam pesquisar e discutir em grupo.
Etapa 4 — Apresentação das alternativas
Cada grupo deve apresentar as alternativas geradas para a turma.
Etapa 5 — Seleção da solução
A turma deve discutir e selecionar a melhor solução apresentada pelos grupos.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Cada grupo deve criar um diário de bordo contendo os campos: “Problema”, “Geração de alternativas” e “Solução”.
Para a criação acima, disponibilize materiais simples como: folha sulfite, canetas coloridas, etc.
Etapa 7 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo deve apresentar seu diário de bordo para a turma.
Após as apresentações, promova uma discussão sobre as soluções apresentadas e como elas podem ser aplicadas no cotidiano dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Estimular a pesquisa em grupo e a discussão coletiva.
Desenvolver a habilidade de apresentação oral e escrita.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade das alternativas geradas.
Qualidade do diário de bordo criado.
Apresentação oral clara e objetiva.
Ações do professor
Fornecer materiais analógicos para pesquisa e discussão em grupo.
Estimular a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo.
Orientar os alunos na criação do diário de bordo.
Avaliar a qualidade das alternativas geradas e dos diários de bordo criados.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Gerar alternativas que respondam ao problema proposto.
Criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Apresentar oralmente o diário de bordo criado.