Aula sobre Urbanização brasileira
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A urbanização brasileira é um tema importante para entendermos as transformações sociais, econômicas e culturais do país. A partir dos anos 50, o Brasil passou por um processo de urbanização acelerado, com a migração de pessoas do campo para as cidades em busca de trabalho e melhores condições de vida. Esse processo teve impactos significativos na produção agropecuária, no desemprego estrutural e no papel do capital financeiro no país.
Etapa 1 — Preparação
Inicie a aula contextualizando o tema, explicando o processo de urbanização brasileira e suas transformações sociais.
Oriente-os alunos a respeito da metodologia que será desenvolvida.
Apresente a ideia central do mapa conceitual que será desenvolvido pelos alunos: "Urbanização brasileira e suas consequências sociais, econômicas e culturais".
Selecione materiais simples como livros, revistas, jornais, mapas, etc. para auxiliar os alunos na pesquisa sobre o tema proposto.
Etapa 2 — Estudo em casa
Utilizando os materiais de apoio selecionados, os alunos deverão estudar em casa, criando uma ideia central e 8 sub-ideias sobre o tema da aula.
Etapa 3 — Apresentação das ideias
Na próxima aula, os alunos devem apresentar as suas ideias centrais e sub-ideias para a turma.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Promova uma discussão em grupo sobre as ideias apresentadas pelos alunos e estimule a troca de informações e opiniões.
Etapa 5 — Criação do mapa conceitual
Os alunos devem criar um mapa conceitual com a ideia central e 8 sub-ideias, utilizando recursos simples como cartolina, lápis de cor, canetas, etc. O mapa deve ter 2 níveis de profundidade para cada sub-ideia.
Etapa 6 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos na discussão em grupo e na criação dos mapas conceituais, além da qualidade das ideias apresentadas e da capacidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos na criação dos mapas conceituais.
Promover a participação ativa dos alunos na discussão em grupo.
Critérios de avaliação
Participação na discussão em grupo.
Qualidade das ideias apresentadas.
Capacidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Criatividade e organização na criação dos mapas conceituais.
Clareza na apresentação dos mapas conceituais.
Ações do professor
Selecionar materiais simples para pesquisa dos alunos.
Estimular a participação ativa dos alunos na discussão em grupo.
Avaliar a qualidade das ideias apresentadas e a capacidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Ações do aluno
Estudar os materiais analógicos selecionados pelo professor.
Criar uma ideia central e 8 sub-ideias sobre o tema da aula.
Participar ativamente da discussão em grupo.
Criar um mapa conceitual com a ideia central e 8 sub-ideias.
Apresentar o mapa conceitual para a turma.