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Aula sobre Urbanizacao Brasileira

Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

  • A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
  • Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
  • É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.

A urbanização brasileira é um tema importante para entendermos as transformações sociais, econômicas e culturais do país. A partir dos anos 50, o Brasil passou por um processo de urbanização acelerado, com a migração de pessoas do campo para as cidades em busca de trabalho e melhores condições de vida. Esse processo teve impactos significativos na produção agropecuária, no desemprego estrutural e no papel do capital financeiro no país.

  1. Etapa 1 - Preparação

    Inicie a aula contextualizando o tema, explicando o processo de urbanização brasileira e suas transformações sociais.

    Oriente-os alunos a respeito da metodologia que será desenvolvida.

    Apresente a ideia central do mapa conceitual que será desenvolvido pelos alunos: "Urbanização brasileira e suas consequências sociais, econômicas e culturais".

    Selecione materiais simples como livros, revistas, jornais, mapas, etc. para auxiliar os alunos na pesquisa sobre o tema proposto.

  2. Etapa 2 - Estudo em casa

    Utilizando os materiais de apoio selecionados, os alunos deverão estudar em casa, criando uma ideia central e 8 sub-ideias sobre o tema da aula.

  3. Etapa 3 - Apresentação das ideias

    Na próxima aula, os alunos devem apresentar as suas ideias centrais e sub-ideias para a turma.

  4. Etapa 4 - Discussão em grupo

    Promova uma discussão em grupo sobre as ideias apresentadas pelos alunos e estimule a troca de informações e opiniões.

  5. Etapa 5 - Criação do mapa conceitual

    Os alunos devem criar um mapa conceitual com a ideia central e 8 sub-ideias, utilizando recursos simples como cartolina, lápis de cor, canetas, etc. O mapa deve ter 2 níveis de profundidade para cada sub-ideia.

  6. Etapa 6 - Avaliação

    Avalie a participação dos alunos na discussão em grupo e na criação dos mapas conceituais, além da qualidade das ideias apresentadas e da capacidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
  • Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos na criação dos mapas conceituais.
  • Promover a participação ativa dos alunos na discussão em grupo.

Critérios de avaliação

  • Participação na discussão em grupo.
  • Qualidade das ideias apresentadas.
  • Capacidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
  • Criatividade e organização na criação dos mapas conceituais.
  • Clareza na apresentação dos mapas conceituais.

Ações do professor

  • Selecionar materiais simples para pesquisa dos alunos.
  • Estimular a participação ativa dos alunos na discussão em grupo.
  • Avaliar a qualidade das ideias apresentadas e a capacidade dos alunos em relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.

Ações do aluno

  • Estudar os materiais analógicos selecionados pelo professor.
  • Criar uma ideia central e 8 sub-ideias sobre o tema da aula.
  • Participar ativamente da discussão em grupo.
  • Criar um mapa conceitual com a ideia central e 8 sub-ideias.
  • Apresentar o mapa conceitual para a turma.