Aula sobre Usando o WISH
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
O recurso "WISH" é importante na língua inglesa para nos referirmos a previsões e expectativas para o futuro.
Por exemplo: planos de carreira, projetos pessoais.
Nesta atividade, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes habilidades, como a comunicação oral, a leitura de textos autênticos e a escrita em inglês.
Etapa 1 — Check-in e apresentação do objetivo da aula
Faça uma breve introdução sobre o objetivo da aula, que é ampliar o repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.
Oriente os alunos a fazerem um check-in em seus registros de aprendizagem, compartilhando o que já sabem sobre o tema como também as suas expectativas de aprendizagem.
Etapa 2 — Apresentação do WISH
Explique as diferentes maneiras de usar WISH para falar sobre planos, previsões e expectativas para o futuro. Os alunos devem acompanhar a explicação fazendo anotações em seus registros de aprendizagem.
Etapa 3 — Leitura de textos
Forneça aos alunos alguns exemplos de textos autênticos em Inglês que apresentem o uso do WISH em diferentes contextos, como em entrevistas com celebridades ou em artigos de opinião.
Os estudantes devem identificar no texto e fazer anotações sobre os exemplos de uso do WISH que encontrarem.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Após a leitura, faça perguntas para guiar uma discussão sobre o uso do WISH em situações reais da vida pessoal (real ou imaginária) dos estudantes. Escreva esses exemplos no quadro e incentive os alunos a fazerem as anotações desses exemplos em seus registros de aprendizagem.
Etapa 5 — Prática escrita
Os alunos devem fazer uma atividade escrita para aplicar o uso do WISH em três situações hipotéticas diferentes. Eles poderão consultar os seus registros de aprendizagem para ajudar na atividade.
Etapa 6 — Check-out
Os alunos farão um check-out em seus registros de aprendizagem, compartilhando o que aprenderam sobre o uso do WISH e quais são seus próximos passos para continuar a desenvolver essa habilidade.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular a comunicação oral em inglês
Levar os alunos a desenvolver a habilidade de leitura em inglês
Estimular a escrita em inglês
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo
Critérios de avaliação
Aplicação adequada do uso do WISH nas atividades escritas e orais
Participação ativa nas discussões em grupo
Uso de vocabulário adequado ao tema
Apresentação de ideias claras e organizadas nas atividades escritas
Progresso no registro de aprendizagem
Ações do professor
Fazer uma apresentação clara e objetiva sobre o uso do WISH
Guiar as discussões em grupo, fazendo perguntas relevantes
Fornecer feedback sobre os registros de aprendizagem dos alunos
Estimular a participação ativa de todos os alunos nas atividades
Ser flexível para adaptar o plano de aula conforme as necessidades dos alunos
Ações do aluno
Participar das atividades em grupo
Fazer anotações adequadas em seu registro de aprendizagem
Aplicar adequadamente o uso do WISH nas atividades escritas e orais
Contribuir para um ambiente de aprendizagem colaborativo
Se engajar ativamente nas atividades propostas.