Aula sobre Usina de Itaipu
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A Usina de Itaipu é uma das maiores usinas hidrelétricas do mundo, localizada no Rio Paraná, na fronteira entre o Brasil e o Paraguai. Ela é responsável por gerar grande parte da energia elétrica consumida no Brasil e no Paraguai. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a usina, suas características, funcionamento e impactos socioambientais. Além disso, serão incentivados a discutir e avaliar outras formas de geração de energia elétrica, bem como a forma como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula, contextualizando a importância da Usina de Itaipu como fonte de energia elétrica e seus impactos socioambientais. Em seguida, apresente a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares e explique como ela será aplicada durante a aula.
Etapa 2 — Criação do mapa conceitual
Os alunos deverão ser divididos em grupos de quatro e cada grupo deverá criar um mapa conceitual sobre o tema proposto. O mapa conceitual deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Orienteos alunos durante a criação do mapa conceitual e fornecer exemplos práticos que possam apoiá-los.
Exemplos: quantidade de energia produzida; quantidade de água; tamanho da barragem; Impactos da usina.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os grupos deverão apresentar seus mapas conceituais e discuti-los em grupo. Durante a discussão, incentive a troca de ideias entre os alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa.
Etapa 4 — Apresentação dos grupos
Cada grupo deverá apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando a ideia central e suas sub-ideias.Avalie as apresentações dos alunos e forneça feedbacks construtivos.
Etapa 5 — Debate sobre as formas de geração de energia elétrica
Os alunos deverão ser incentivados a discutir e avaliar outras formas de geração de energia elétrica, como as termelétricas e eólicas, bem como a forma como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
Etapa 6 — Avaliação da aula
Aplique uma avaliação para verificar o aprendizado dos alunos durante a aula. A avaliação pode ser feita por meio de uma prova, atividade ou questionário.
Etapa 7 — Feedback para os alunos
Forneça feedbacks para os alunos, destacando seus pontos fortes e fracos durante a aula e incentivando a continuidade do aprendizado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica e seus impactos socioambientais.
Incentivar a construção do conhecimento de forma colaborativa e a troca de ideias entre os alunos.
Fornecer exemplos práticos que possam apoiar os alunos durante a aula.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a criação do mapa conceitual e a discussão em grupo.
Qualidade da apresentação do mapa conceitual e capacidade de explicar a ideia central e suas sub-ideias.
Desempenho na avaliação aplicada pelo professor.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia da aula.
Orientar os alunos durante a criação do mapa conceitual.
Incentivar a troca de ideias entre os alunos durante a discussão em grupo.
Avaliar as apresentações dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Aplicar uma avaliação para verificar o aprendizado dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do mapa conceitual e da discussão em grupo.
Apresentar o mapa conceitual para a turma de forma clara e objetiva.
Participar da discussão sobre as formas de geração de energia elétrica e seus impactos socioambientais.