Aula sobre Uso de bots na disseminação de fake news
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Vivemos em uma era em que a informação circula rapidamente, especialmente pelas redes sociais e aplicativos de mensagens. No entanto, nem toda informação é verdadeira. Bots, que são programas automatizados, têm sido usados para disseminar fake news, ou notícias falsas, influenciando a opinião pública e criando confusão. Por exemplo, durante eleições, bots podem espalhar notícias falsas para manipular eleitores. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares para que os alunos compreendam o fenômeno da pós-verdade, identifiquem os mecanismos de disseminação de fake news via bots e desenvolvam uma postura crítica e flexível diante das informações que recebem. Os estudantes irão aplicar um modelo de avaliação por pares para analisar e discutir o tema, promovendo a troca de conhecimentos e o pensamento crítico.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de bots e fake news, utilizando exemplos atuais, como notícias falsas disseminadas durante eleições ou crises sanitárias. Explica o fenômeno da pós-verdade e sua relação com a propagação de informações falsas. Essa etapa visa despertar o interesse dos alunos e situá-los no contexto do tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos e pesquisa inicial
Os alunos são organizados em grupos e recebem a tarefa de pesquisar, discutir e levantar informações sobre bots, fake news e pós-verdade. O professor orienta para que busquem exemplos práticos e causas do fenômeno, preparando-os para a construção dos argumentos.
Etapa 3 — Preparação das apresentações
Os grupos organizam suas ideias e preparam uma apresentação clara e coerente sobre o tema, abordando os aspectos pesquisados e discutidos. O professor acompanha e auxilia na organização dos argumentos e estratégias de comunicação.
Etapa 4 — Apresentação e avaliação entre pares
Cada grupo apresenta seu trabalho para a turma. Após cada apresentação, o grupo parceiro utiliza o modelo de avaliação para atribuir notas e fornecer feedback construtivo, promovendo a troca de perspectivas e a reflexão crítica.
Etapa 5 — Discussão e reflexão coletiva
O professor conduz uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas impressões sobre o processo, os desafios enfrentados e as aprendizagens adquiridas. Destaca a importância da postura crítica e da flexibilidade para rever crenças diante de fatos apurados.
Etapa 6 — Síntese e encaminhamentos finais
Para concluir, o professor faz uma síntese dos principais pontos discutidos, reforçando a relevância do tema para a vida cotidiana dos alunos e para a sociedade. Incentiva-os a continuar desenvolvendo o pensamento crítico e a verificar informações antes de compartilhá-las.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender o conceito de bots e seu papel na disseminação de fake news.
Analisar o fenômeno da pós-verdade e suas implicações sociais.
Desenvolver a habilidade de avaliação crítica de informações e argumentos.
Estimular a colaboração e a troca de conhecimentos entre os alunos por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Promover a reflexão sobre as consequências das fake news na sociedade e a importância da verificação dos fatos.
Critérios de avaliação
Organização do grupo durante a atividade e discussão.
Clareza e coerência na construção dos argumentos apresentados.
Qualidade da apresentação e comunicação das ideias.
Desempenho geral na participação e colaboração com os colegas.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar com exemplos reais e atuais sobre bots e fake news.
Orientar os alunos na elaboração do modelo de avaliação por pares, explicando os critérios e a escala de notas.
Organizar os alunos em grupos para que discutam e preparem suas apresentações sobre o tema.
Facilitar a aplicação da avaliação por pares, garantindo que cada grupo avalie outro grupo utilizando o modelo.
Promover uma roda de conversa para reflexão sobre os aprendizados e as posturas críticas desenvolvidas.
Ações do aluno
Pesquisar e discutir em grupo sobre bots, fake news e pós-verdade.
Preparar e apresentar argumentos sobre o tema para a turma.
Avaliar o grupo parceiro utilizando o modelo, atribuindo notas e justificando-as.
Participar da reflexão coletiva, compartilhando aprendizados e insights.