Aula sobre Uso de drogas e sua relação com ISTs
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O tema 'Uso de drogas e sua relação com ISTs' é de grande relevância para os estudantes do ensino médio, pois aborda questões que impactam diretamente a saúde física, emocional e social dos jovens. No cotidiano, é comum que os estudantes tenham contato com informações, situações ou até mesmo vivências relacionadas ao consumo de substâncias e às Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). Compreender como o uso de drogas pode aumentar a vulnerabilidade a essas infecções é fundamental para a prevenção e promoção da saúde.
Nesta aula, a metodologia ativa Cultura Maker será aplicada para que os alunos, de forma colaborativa e criativa, preencham o template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), que servirá como ferramenta de avaliação e reflexão sobre o tema, estimulando o protagonismo e a análise crítica dos estudantes.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
Inicie a aula apresentando o tema 'Uso de drogas e sua relação com ISTs', explicando sua relevância para a saúde dos jovens. Apresente exemplos práticos, como situações cotidianas em que o uso de drogas pode levar a comportamentos de risco, aumentando a chance de contrair ISTs. Prepare uma breve conversa inicial para que os alunos expressem o que sabem ou já ouviram sobre o assunto, preparando o terreno para a atividade maker.
Etapa 2 — Apresentação da metodologia e da Dinâmica dos 3 Qs
Explique a metodologia Cultura Maker e apresenta a ferramenta da Dinâmica dos 3 Qs, detalhando os campos 'Que bom' (aspectos positivos), 'Que pena' (aspectos negativos ou desafios) e 'Que tal' (sugestões e ideias). O objetivo é que os alunos compreendam como essa dinâmica pode ser usada para avaliar e refletir sobre a atividade e o tema abordado.
Etapa 3 — Divisão em grupos e planejamento da criação do template
Os alunos são organizados em pequenos grupos e recebem a tarefa de criar um template para a Dinâmica dos 3 Qs, que será utilizado para avaliar a atividade sobre o tema. Eles discutem quais perguntas ou tópicos podem ser incluídos em cada campo para facilitar a reflexão e a avaliação dos colegas. Circule entre os grupos para orientar e estimular o pensamento crítico e colaborativo.
Etapa 4 — Construção coletiva do template
Cada grupo elabora seu modelo de template, utilizando recursos disponíveis como papel, canetas ou materiais recicláveis, considerando as limitações de recursos digitais e impressão. Os grupos compartilham suas propostas com a turma, que discute e sugere melhorias para consolidar um template coletivo, que será utilizado na etapa seguinte.
Etapa 5 — Aplicação da Dinâmica dos 3 Qs com o template criado
Com o template finalizado, conduza a aplicação da dinâmica, onde cada aluno utiliza o template para registrar suas impressões sobre a atividade e o tema. Eles preenchem os campos 'Que bom', 'Que pena' e 'Que tal', expressando aspectos positivos, dificuldades e sugestões relacionadas ao uso de drogas e ISTs, bem como à própria atividade.
Etapa 6 — Discussão e reflexão coletiva
Promova uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas respostas na dinâmica, discutindo os pontos levantados em cada campo. Essa etapa estimula a escuta ativa, o respeito às opiniões diversas e a construção coletiva do conhecimento, além de reforçar a importância da prevenção e do cuidado com a saúde.
Etapa 7 — Encerramento e encaminhamentos para promoção da saúde
Para finalizar, oriente os alunos a elaborarem, individualmente ou em grupos, propostas de ações de prevenção e promoção da saúde relacionadas ao tema, que podem ser divulgadas na escola ou comunidade. O template da Dinâmica dos 3 Qs fica registrado como ferramenta de avaliação e reflexão para futuras atividades, consolidando o aprendizado e o protagonismo dos estudantes.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e analisar as vulnerabilidades associadas ao uso de drogas e às ISTs.
Estimular a reflexão crítica sobre os impactos físicos, psicoemocionais e sociais do tema na vida dos jovens.
Promover a criação colaborativa de um recurso didático (template da Dinâmica dos 3 Qs) para avaliação e discussão do tema.
Incentivar a expressão e o compartilhamento de opiniões e sentimentos dos estudantes sobre o assunto.
Fomentar a divulgação de ações de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar entre os estudantes.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de relacionar o uso de drogas com o aumento do risco de ISTs.
Qualidade das reflexões apresentadas durante a dinâmica dos 3 Qs.
Colaboração e respeito nas discussões em grupo.
Proposição de ideias para ações de prevenção e promoção da saúde.
Ações do professor
Apresentar o tema contextualizando sua importância para a saúde dos jovens.
Orientar os alunos na construção coletiva do template da Dinâmica dos 3 Qs, explicando o funcionamento de cada campo.
Medir e estimular a participação dos estudantes durante as discussões e a criação do material.
Facilitar a aplicação da dinâmica utilizando o template criado, promovendo um ambiente seguro para expressões e debates.
Registrar as principais reflexões e sugestões dos alunos para avaliação e encaminhamentos futuros.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Compartilhar suas percepções e experiências relacionadas ao uso de drogas e ISTs.
Refletir criticamente sobre as vulnerabilidades e riscos associados ao tema.
Utilizar o template para avaliar a atividade e expressar suas opiniões durante a dinâmica.
Propor ações de prevenção e promoção da saúde para o grupo e comunidade escolar.