Uso dos porquês

Atividades (8)

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1. 1. Questão de múltipla escolha:

   Complete os espaços em branco com as palavras certas:

   I. Não fiz a pesquisa ____ estava doente.

   II. ____ Marcela não conta toda a verdade?

   III. Não quis ir ao cinema ____?

   IV. Nem imagino o ____ dessa alegria.

   A) porque; Por que; por que; porque.

   B) porque; Por que; por quê; porquê.

   C) porque; Porque; porque; porque.

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2. 2. Atividade aberta:

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3. 3. Aprendizagem Baseada em Projetos:

   O uso dos porquês é uma das principais dificuldades encontradas pelos estudantes na produção textual. Por isso, é importante que o professor de Português trabalhe de forma didática e envolvente esse tema em sala de aula. Para isso, a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos pode ser uma excelente estratégia. Neste projeto, os alunos serão desafiados a criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. O objetivo desta atividade é desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
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4. 4. Aprendizagem Entre Pares:

   O uso dos porquês é uma das maiores dúvidas dos alunos quando se trata de língua portuguesa. É comum encontrarmos pessoas confundindo os porquês e utilizando-os de forma inadequada em seus textos e falas. Por isso, é importante que os alunos compreendam a diferença entre cada um deles e saibam utilizá-los corretamente. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos irão criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5 para desenvolver o tema e seus subtópicos.
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5. 5. Ensino Híbrido:

   O uso correto dos porquês é um tema importante na língua portuguesa, pois muitos alunos têm dificuldade em entender e aplicar as diferentes formas de utilização dessas palavras. Por isso, nesta aula, vamos trabalhar com a metodologia ativa Ensino Híbrido, em que os alunos serão os protagonistas do seu próprio aprendizado. Para contextualizar o tema, podemos apresentar exemplos de situações cotidianas em que os porquês são usados de maneira correta ou incorreta, como em conversas informais, textos jornalísticos ou até mesmo em redes sociais.
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6. 6. Estudo de Caso:

   O uso dos porquês é uma das principais dificuldades dos alunos na língua portuguesa. É muito comum encontrarmos frases como "porquê eu não sei", "por que ele não veio?", "porquê?", "por que isso aconteceu?". Nessa aula, vamos trabalhar o uso correto dos porquês, utilizando a metodologia ativa Estudo de Caso, na qual os alunos irão identificar um problema, levantar dados, analisar o contexto, comparar informações e propor soluções. O objetivo é que os alunos desenvolvam a habilidade de utilizar recursos de coesão sequencial e referencial adequados ao gênero textual.
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7. 7. Rotação por estações:

   O uso dos porquês é um tema muito importante na língua portuguesa, pois ajuda a entender as razões e motivos por trás de uma ação ou situação. É comum encontrarmos dúvidas sobre quando usar cada um dos porquês: por que, porque, por quê e porquê. Na vida cotidiana, o uso correto dos porquês é fundamental para a comunicação clara e objetiva. Nesta aula, vamos trabalhar o tema de forma dinâmica e divertida, utilizando a metodologia ativa Rotação por estações, em que os alunos criarão atividades para desenvolver a habilidade de utilizar corretamente os porquês.
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8. 8. Sala de Aula Invertida:

   O uso dos porquês é um tema recorrente na língua portuguesa, e é fundamental que os estudantes tenham domínio sobre ele para produzirem textos coesos e coerentes. Porém, muitas vezes, os alunos têm dificuldades em entender as diferenças entre 'por que', 'por quê', 'porque' e 'porquê'. Para tornar a aula mais envolvente e didática, a metodologia ativa Sala de Aula Invertida será aplicada. Nessa metodologia, os estudantes serão os protagonistas do processo de aprendizagem, e o professor será o mediador.

   Para contextualizar o tema, você, professor, pode utilizar exemplos práticos, como perguntas que os alunos podem fazer no dia a dia. Por exemplo: 'Por que você não veio à aula ontem?', 'Por que o céu é azul?', 'Por que precisamos estudar português?'. Essas questões podem ser usadas como ponto de partida para a discussão do uso dos porquês.

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