Aula sobre Uso Dos Porques

Metodologia ativa - Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

  • Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
  • Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
  • O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
  • Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.


O uso correto dos porquês é um tema importante na língua portuguesa, pois muitos alunos têm dificuldade em entender e aplicar as diferentes formas de utilização dessas palavras. Por isso, nesta aula, vamos trabalhar com a metodologia ativa Ensino Híbrido, em que os alunos serão os protagonistas do seu próprio aprendizado. Para contextualizar o tema, podemos apresentar exemplos de situações cotidianas em que os porquês são usados de maneira correta ou incorreta, como em conversas informais, textos jornalísticos ou até mesmo em redes sociais.

  1. Etapa 1 - Check-in e apresentação do tema

    Professor, na metodologia Ensino Híbrido, é importante que os estudantes tenham um material prévio disponível para análise e pesquisa inicial, anotando suas principais descobertas. Desta forma, ao iniciar a aula, você pode realizar um check-in, em que os alunos compartilham suas expectativas e conhecimentos prévios sobre o tema. Em seguida, apresente o objetivo da aula e explique os diferentes usos dos porquês, utilizando exemplos práticos e didáticos, além da colaboração da turma.

  2. Etapa 2 - Construção do template de registro de aprendizagem

    Os alunos devem criar um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out, para registrar o que estão aprendendo ao longo da aula. Você pode oferecer modelos ou sugestões de como organizar o template.

  3. Etapa 3 - Exploração do tema em grupos

    Os alunos devem se dividir em grupos e explorar os diferentes usos dos porquês, utilizando textos e exercícios disponibilizados pelo professor. Cada grupo deve apresentar aos demais o que aprendeu sobre um determinado uso dos porquês.

  4. Etapa 4 - Discussão em sala

    Conduza uma discussão em sala de aula, em que os alunos possam esclarecer dúvidas e compartilhar o que aprenderam com os colegas. O professor pode utilizar perguntas abertas para estimular a participação dos alunos.

  5. Etapa 5 - Aplicação em atividades práticas

    Os alunos devem aplicar o que aprenderam em atividades práticas, como produção de textos, exercícios de fixação e jogos educativos. Você pode disponibilizar materiais de apoio para os alunos que precisarem de ajuda.

  6. Etapa 6 - Check-out e avaliação

    Os alunos devem fazer um check-out, registrando o que aprenderam na aula e o que ainda têm dúvidas. Analise a participação dos alunos ao longo da aula e a aplicação do que foi aprendido nas atividades práticas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar os diferentes usos dos porquês de maneira correta.
  • Estimular a participação e a colaboração dos alunos em atividades em grupo.
  • Promover a autonomia dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa dos alunos durante a aula.
  • Aplicação correta dos diferentes usos dos porquês nas atividades práticas.
  • Clareza e objetividade na produção de textos.

Ações do professor

  • Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
  • Estimular a participação e a colaboração dos alunos em atividades em grupo.
  • Propor atividades práticas que estimulem a aplicação do que foi aprendido.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das atividades propostas pelo professor.
  • Colaborar com os colegas em atividades em grupo.
  • Aplicar corretamente os diferentes usos dos porquês nas atividades práticas.