Aula sobre Valor posicional e decomposição de um número
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O tema "Valor posicional e decomposição de um número" é fundamental para a compreensão do sistema de numeração decimal. Esse sistema é amplamente utilizado no mundo ocidental e é importante que os alunos o entendam para que possam lidar com números de forma eficiente. A metodologia utilizada nesta aula será a Aprendizagem Entre Pares, em que os alunos trabalharão em duplas para criar um mapa conceitual sobre o tema. Para contextualizar, serão apresentados exemplos do uso do sistema de numeração decimal em situações cotidianas, como em contagem de dinheiro, em medidas de comprimento e em cálculos de tempo.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema e explique a metodologia Aprendizagem Entre Pares. Os alunos devem ser divididos em duplas e receber o tema "Valor posicional e decomposição de um número" para trabalhar.
Etapa 2 — Criação do mapa conceitual
Cada dupla deve criar uma ideia central para o mapa conceitual e 8 sub-ideias relacionadas ao tema. Oriente os alunos a utilizar post-its para escrever as ideias e organizá-las em uma folha de papel.
Etapa 3 — Revisão cruzada
As duplas devem trocar seus mapas conceituais com outras duplas e fazer uma revisão cruzada, adicionando novas ideias ou sugerindo mudanças.
Etapa 4 — 2ª versão do mapa conceitual
As duplas devem fazer uma segunda versão do mapa conceitual, agora com 2 níveis de profundidade, detalhando cada uma das sub-ideias.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas conceituais
Oriente os alunos a apresentarem seus mapas conceituais para a turma, explicando cada uma das sub-ideias e respondendo a possíveis dúvidas.
Etapa 6 — Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de como utilizar a decomposição de um número na resolução de problemas, como por exemplo, na realização de cálculos de adição e subtração.
Etapa 7 — Resolução de exercícios
Os alunos resolvem exercícios práticos utilizando a decomposição de números e o valor posicional.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer o sistema de numeração decimal e suas principais características.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na criação dos mapas conceituais.
Apresentar exemplos práticos para que os alunos possam aplicar a decomposição de um número em situações cotidianas.
Critérios de avaliação
Capacidade dos alunos em criar um mapa conceitual claro e coerente.
Participação ativa dos alunos na revisão cruzada dos mapas conceituais.
Habilidade dos alunos em apresentar e explicar as sub-ideias do mapa conceitual.
Desempenho dos alunos na resolução dos exercícios práticos.
Ações do professor
Orientar os alunos na metodologia Aprendizagem Entre Pares.
Apresentar exemplos práticos para ilustrar a aplicação da decomposição de um número.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na criação dos mapas conceituais.
Ações do aluno
Trabalhar em duplas para criar o mapa conceitual.
Participar ativamente da revisão cruzada dos mapas conceituais.
Apresentar e explicar as sub-ideias do mapa conceitual para a turma.