Aula sobre Verb to be: Simple Present - I/You/We/They (Presente Simples)
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O verbo to be é um dos primeiros temas aprendidos no estudo do idioma inglês. Com ele, os alunos aprendem a identificar pessoas e descrever rotinas diárias. A atividade será trabalhada com uma metodologia ativa de aprendizagem baseada em projetos. Os alunos criarão um template de avaliação por pares, onde um grupo avaliará o outro, contendo critérios que serão preenchidos com notas de 1 a 5. Isso ajudará a desenvolver habilidades importantes como organização, construção de argumentos, apresentação e comunicação.
Etapa 1 — Introdução
Inicie apresentando a temática e introduzindo o verbo to be, explicando suas conjugações e seu uso na língua inglesa. Você pode utilizar exemplos do cotidiano dos alunos para ajudá-los a entender o tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de 3 a 5 alunos e explique a atividade que será realizada.
Etapa 3 — Criação do template de avaliação
Os alunos irão criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios a serem avaliados. Auxilie os alunos nessa atividade, dando dicas de como criar os critérios e orientando-os na elaboração do modelo.
Etapa 4 — Desenvolvimento do projeto
Os alunos, em grupos, iniciam a criação do projeto, utilizando o verbo to be para descrever suas rotinas diárias, como a hora de acordar, o que comem no café da manhã, como vão para escola, entre outras atividades rotineiras.
Etapa 5 — Apresentação dos projetos
Cada grupo apresenta seu projeto para a turma e os demais grupos avaliam conforme o template criado por eles.
Etapa 6 — Discussão em sala de aula
Fomente uma discussão em sala de aula sobre as apresentações e os critérios de avaliação. Os alunos podem dar sugestões de como melhorar e aprimorar as próximas atividades.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre resgatando os pontos principais apresentados e parabenizando os alunos pelo desempenho.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
Incentivar a criatividade e a autonomia dos alunos na criação do projeto.
Fomentar a habilidade de trabalhar em grupo e desenvolver a capacidade de argumentar e se comunicar.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral no uso do verb to be.
Ações do professor
Orientar os alunos na criação dos templates de avaliação.
Estimular a participação e a criatividade dos alunos.
Incentivar a colaboração entre os grupos.
Fomentar o debate e a compreensão dos critérios de avaliação.
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo na criação do template de avaliação.
Utilizar o verbo to be para descrever rotinas diárias.
Participar ativamente na apresentação dos projetos.
Avaliar os projetos dos outros grupos.
Discutir e apresentar sugestões de melhoria para as próximas atividades.