Aula sobre Verbo e locução verbal
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Explique a importância do estudo dos verbos e locuções verbais na língua portuguesa. É importante destacar que os verbos são responsáveis por indicar a ação, o estado ou o fenômeno expresso no texto, e que as locuções verbais são formadas por dois ou mais verbos que possuem valor de um único verbo. Você pode citar exemplos de textos em que a compreensão dos verbos e locuções verbais é fundamental para a interpretação.
Etapa 1 — Formação de grupos
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos.
Etapa 2 — Aprendizagem entre pares
Cada grupo deverá criar um template de avaliação por pares contendo os campos “organização do grupo”, “construção dos argumentos”, “apresentação e comunicação” e “desempenho geral”, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 3 — Estudo dos verbos e locuções verbais
Apresente os diferentes tipos de verbos e locuções verbais e suas funções na língua portuguesa. É importante destacar os verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer” e seus efeitos de sentido no texto.
Etapa 4 — Seleção de textos
Cada grupo deve pesquisar e selecionar um texto que contenha verbos e locuções verbais e analisá-lo, identificando o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Os grupos devem discutir em conjunto as análises realizadas, debater sobre as diferenças de efeito de sentido dos verbos de ligação e se preparar para apresentar o texto escolhido para os demais grupos.
Etapa 6 — Apresentação dos textos
Cada grupo deve apresentar o texto escolhido e expor sua análise para a turma.
Etapa 7 — Avaliação
Os grupos devem avaliar uns aos outros por meio do template de avaliação por pares considerando os critérios definidos anteriormente.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolvimento da habilidade de diferenciar o efeito de sentido dos verbos de ligação;
Estímulo ao trabalho em grupo e à comunicação oral;
Desenvolvimento da capacidade de análise e argumentação.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Contextualizar o assunto de forma clara e objetiva;
Apresentar os diferentes tipos de verbos e locuções verbais e destacar os verbos de ligação;
Orientar a formação dos grupos, a criação do template de avaliação por pares e a análise dos textos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar o template de avaliação por pares e analisar os textos selecionados;
Participar ativamente das discussões em grupo;
Apresentar de forma clara e objetiva o texto escolhido e sua análise;
Avaliar os demais grupos de acordo com os critérios definidos no template.