Aula sobre Verbos de ligação
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Os verbos de ligação são muito importantes na língua portuguesa, pois são responsáveis por ligar o sujeito a uma característica ou estado. Eles são: "ser", "estar", "ficar", "parecer" e "permanecer". Esses verbos são utilizados em diversas situações do cotidiano, como, por exemplo, quando descrevemos uma pessoa ou objeto, quando falamos sobre um estado de saúde ou quando descrevemos uma cena. Nesta aula, será trabalhada a metodologia Aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos irão criar um diário de bordo sobre o tema, desenvolvendo habilidades como diferenciação dos verbos de ligação e análise de textos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique a importância dos verbos de ligação na língua portuguesa. É importante mostrar exemplos práticos e didáticos para que os alunos possam entender melhor o assunto.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida os alunos em grupos de, no máximo, quatro pessoas. Escolha aleatoriamente ou deixe que os próprios alunos se organizem.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo deve escolher um problema relacionado aos verbos de ligação, como, por exemplo, "como diferenciar o uso de 'ser' e 'estar' em um texto". Os alunos devem discutir e definir qual será o problema que irão trabalhar.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Cada grupo deve pensar em pelo menos três alternativas para solucionar o problema escolhido. É importante que os alunos discutam e justifiquem cada alternativa.
Etapa 5 — Solução
Os alunos devem escolher uma das alternativas geradas e desenvolver uma solução para o problema. Em seguida, oriente-os na criação de um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de alternativas e Solução. O diário deve ser feito em grupo e deve conter exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Etapa 6 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo deve apresentar seu diário de bordo para a turma. É importante que os alunos expliquem como chegaram à solução do problema e quais foram as principais dificuldades encontradas.
Etapa 7 — Discussão em grupo
Após a apresentação dos diários de bordo, os alunos devem discutir em grupo sobre as soluções apresentadas. Faça intervenções e tire dúvidas dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de diferenciar os verbos de ligação em textos lidos e em produções próprias.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e de apresentar ideias de forma clara e objetiva.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na atividade.
Qualidade do diário de bordo produzido pelo grupo.
Habilidade dos alunos em diferenciar os verbos de ligação em textos lidos e em produções próprias.
Clareza e objetividade na apresentação do diário de bordo.
Capacidade de resolução de problemas demonstrada pelos alunos.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Estimular a participação ativa dos alunos na atividade.
Fazer intervenções e tirar dúvidas dos alunos durante a atividade.
Avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e objetiva.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade.
Discutir em grupo e chegar a um consenso sobre o problema a ser trabalhado.
Gerar alternativas e justificar cada uma delas.
Desenvolver um diário de bordo claro e objetivo.
Apresentar ideias de forma clara e objetiva durante a apresentação do diário de bordo.