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Aula sobre Verbos De Ligacao

Metodologia ativa - Design Thinking

Por que usar essa metodologia?

  • O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
  • Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
  • As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
  • Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.

Você sabia?

É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.

Os verbos de ligação são muito importantes na língua portuguesa, pois eles ajudam a indicar o estado ou a condição de algo, ou alguém. Por exemplo, o verbo 'ser' indica uma característica permanente, enquanto o verbo 'estar' indica uma condição temporária. É importante que os alunos aprendam a diferenciar esses verbos e entender o efeito de sentido que eles causam em um texto. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Design Thinking, na qual os alunos criarão um mapa de empatia para entender melhor o uso dos verbos de ligação.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Apresente o tema e explique a importância dos verbos de ligação na língua portuguesa. Em seguida, divida os alunos em grupos de quatro pessoas para realizar a atividade.

  2. Etapa 2 - Mapa de empatia

    Oriente os alunos na criação de um mapa de empatia, contendo os campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Os alunos deverão preencher cada campo com informações sobre uma pessoa ou personagem que será escolhido pela turma. O objetivo é que os alunos entendam as características e a personalidade dessa pessoa.

  3. Etapa 3 - Identificação dos verbos de ligação

    Cada grupo irá identificar os verbos de ligação presentes no mapa de empatia criado por eles. Auxilie os alunos nessa tarefa, explicando as características dos verbos de ligação e como identificá-los em um texto.

  4. Etapa 4 - Discussão em grupo

    Os grupos irão discutir entre si sobre os verbos de ligação identificados em seus mapas de empatia e como eles influenciam o efeito de sentido do texto. Auxilie os alunos nessa tarefa, incentivando a participação de todos.

  5. Etapa 5 - Produção textual

    Oriente os alunos na produção de um texto curto, utilizando os verbos de ligação identificados em seu mapa de empatia. O texto deve ter no máximo 10 linhas.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos textos

    Cada grupo irá apresentar seu texto para a turma, explicando como os verbos de ligação foram utilizados e qual foi o efeito de sentido gerado pelo texto.

  7. Etapa 7 - Encerramento

    Faça uma breve reflexão sobre a atividade e sobre a importância dos verbos de ligação na língua portuguesa.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em diferenciar os verbos de ligação e entender o efeito de sentido que eles causam em um texto.
  • Estimular a criatividade e a participação dos alunos na produção textual.
  • Incentivar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.

Critérios de avaliação

  • Identificação correta dos verbos de ligação no mapa de empatia.
  • Utilização adequada dos verbos de ligação na produção textual.
  • Participação ativa e colaborativa dos alunos nas atividades em grupo.

Ações do professor

  • Explicar claramente o tema e os objetivos da atividade.
  • Auxiliar os alunos na identificação dos verbos de ligação e na produção textual.
  • Estímular a participação e a colaboração dos alunos nas atividades em grupo.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das atividades propostas.
  • Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
  • Identificar corretamente os verbos de ligação e utilizá-los adequadamente na produção textual.