Aula sobre Verbos irregulares no Passado simples
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta atividade, vamos estudar o uso de verbos irregulares no passado simples. Este é um tema importante para a comunicação em Inglês, pois nos ajuda a expressar ações que aconteceram no passado de forma clara e correta.
Verbos irregulares são aqueles que não seguem as regras de formação do passado simples, então vamos aprender como usá-los corretamente em frases. Para isso, vamos utilizar a metodologia Design Sprint, que nos levará a criar um modelo para aplicação de nosso conhecimento de maneira prática e divertida.
Etapa 1 — Entender
Inicie a aula contextualizando o tema e pergunte aos alunos se eles sabem o que é um verbo irregular e quando é usado no passado simples. Apresente alguns exemplos e revise a pronúncia de algumas palavras-chave.
Etapa 2 — Esboçar
Divida a turma em grupos e peça para eles discutirem e anotarem algumas frases no passado com verbos irregulares. Em seguida, peça que compartilhem as frases com a classe.
Etapa 3 — Decidir
Com a ajuda dos alunos, liste alguns verbos irregulares mais comuns e seus respectivos passados. Em seguida, apresente situações cotidianas e peça aos alunos que escrevam frases no passado simples com verbos irregulares.
Etapa 4 — Prototipar
Divida a turma em grupos e peça para eles criarem um cartaz explicativo sobre verbos irregulares no passado simples, com um exemplo de uso em uma situação cotidiana.
Etapa 5 — Testar
Apresente os cartazes criados pelos grupos e faça atividades práticas de conversação utilizando os exemplos de frases com verbos irregulares no passado simples.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos na formação de verbos irregulares no passado simples;
Ampliar o repertório vocabular dos alunos com ênfase em verbos irregulares;
Trabalhar a habilidade de comunicação oral dos alunos em situações cotidianas.
Critérios de avaliação
Pontualidade na entrega das atividades propostas;
Participação ativa nas atividades em grupo;
Habilidade em formar corretamente verbos irregulares no passado simples;
Capacidade em aplicar o conhecimento adquirido em situações cotidianas;
Compreensão dos verbos irregulares mais comuns e seus respectivos passados.
Ações do professor
Apresentar exemplos claros e práticos sobre verbos irregulares no passado simples;
Estimular a participação ativa dos alunos em todas as etapas da aula;
Fornecer feedback constante para os alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as atividades propostas;
Colaborar com os colegas durante as atividades em grupo;
Praticar a formação correta de verbos irregulares no passado simples.