Aula sobre Verbs in the infinitive (Verbos no infinitivo)
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta atividade, trabalharemos o tema "Verbos no infinitivo" utilizando a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares.
O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
Exemplo: Quando falamos sobre rotinas diárias, é comum utilizarmos verbos no infinitivo, como "to eat" para "comer" ou "to study" para "estudar". Esses verbos estão presentes no nosso cotidiano e são importantes para nos comunicarmos de forma clara e objetiva em Inglês.
Etapa 1 — Introdução
Explique o tema a ser trabalhado e sua importância. Apresente exemplos de verbos no infinitivo presentes no cotidiano dos alunos.
Etapa 2 — Divisão dos alunos em duplas
Os alunos serão divididos em duplas e cada dupla receberá uma folha para criação do seu mapa conceitual.
Etapa 3 — Ideia central
Em duplas, os alunos deverão escolher uma ideia central para criar o mapa conceitual. Exemplo de ideia central: "Rotina Diária".
Etapa 4 — Sub-ideias
Agora, cada dupla deverá criar 8 sub-ideias sobre o tema escolhido anteriormente.
Exemplo: "Acordar", "Tomar café da manhã", "Ir para a escola", "Ter aulas de I__nglês", "Fazer atividades físicas", "Almoçar", "Estudar em casa", "Dormir".
Etapa 5 — Desenvolvimento das sub-ideias
Cada dupla deverá desenvolver cada sub-ideia com dois níveis de profundidade.
Exemplo:
Tomar café da manhã (Nível 1)
Comer pão com manteiga (Nível 2)
Tomar café com leite (Nível 2)
Etapa 6 — Socialização dos mapas conceituais
Cada dupla irá confeccionar e apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e as sub-ideias.
Professor, faça interpretações e perguntas sobre determinados verbos no infinitivo utilizados nos mapas.
Etapa 7 — Encerramento
Reforce a importância da utilização dos verbos no infinitivo para comunicação em Inglês e incentive os alunos a continuarem a prática em casa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias em Inglês.
Estimular a criatividade dos alunos na criação de mapas conceituais.
Incentivar a cooperação entre os alunos no processo de aprendizagem.
Aplicar a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares para o desenvolvimento da autonomia dos alunos.
Despertar o interesse dos alunos pelo aprendizado da língua inglesa.
Critérios de avaliação
Criação do mapa conceitual com ideia central e 8 sub-ideias com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Utilização correta dos verbos no infinitivo para descrever rotinas diárias em Inglês.
Participação ativa na criação do mapa conceitual em duplas e socialização com a turma.
Cooperação com o colega de dupla durante a atividade.
Iniciativa em buscar novos verbos e informações em Inglês sobre o tema.
Ações do professor
Explicar o tema e sua importância para a comunicação em Inglês.
Dividir os alunos em duplas e apresentar o objetivo da atividade.
Auxiliar os alunos na criação do mapa conceitual e no desenvolvimento das sub-ideias.
Incentivar a cooperação entre os alunos na construção do mapa conceitual.
Fazer interpretações e perguntas sobre determinados verbos no infinitivo utilizados nos mapas apresentados.
Ações do aluno
Cooperar com o colega de dupla na criação do mapa conceitual.
Pesquisar novos verbos e informações em Inglês sobre o tema.
Apresentar o mapa conceitual para a turma de forma clara e objetiva.
Participar ativamente na aula e na atividade proposta.
Buscar criar sub-ideias criativas e desenvolver níveis de profundidade para cada uma delas.