Aula sobre Vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta aula, os alunos irão aprender sobre vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides. Esses conceitos são importantes para a compreensão da geometria espacial e podem ser aplicados em diversas situações do cotidiano, como na construção de objetos tridimensionais, na arquitetura e na engenharia. A metodologia utilizada será o Design Sprint, que é uma abordagem criativa e colaborativa para solucionar problemas. Os alunos irão criar um template de Design Sprint com 5 etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema e seus conceitos básicos, como vértices, faces e arestas. Em seguida, os alunos irão discutir em grupos sobre a importância desses conceitos na geometria espacial e como eles podem ser aplicados no cotidiano.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos irão desenhar em seus cadernos prismas e pirâmides com diferentes números de vértices, faces e arestas. Em seguida, irão comparar seus desenhos com os dos colegas e discutir as diferenças e semelhanças.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos irão escolher um objeto tridimensional do cotidiano e irão identificar quantos vértices, faces e arestas ele possui. Em seguida, irão discutir em grupo como esses conceitos podem ser aplicados na construção desse objeto.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão construir com papelão ou outro material disponível um prisma ou pirâmide com um número específico de vértices, faces e arestas. Em seguida, irão comparar seus objetos com os dos colegas e discutir as diferenças e semelhanças.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão apresentar seus objetos para a turma e explicar quantos vértices, faces e arestas eles possuem. Em seguida, irão discutir em grupo como esses conceitos podem ser aplicados em outras situações do cotidiano.
Etapa 6 — Conclusão
Retome o assunto trazendo dúvidas que possam ter surgido pelo processo e conclusões sobre o tema.
Etapa 7 — - Avaliação
Peça para que os alunos avaliem o momento e avalie a participação deles na atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na resolução de problemas.
Aplicar a metodologia ativa Design Sprint para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Critérios de avaliação
Identificação correta do número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides.
Participação ativa nas discussões em grupo.
Criatividade na construção do objeto tridimensional.
Apresentação clara e objetiva do objeto construído.
Aplicação dos conceitos aprendidos em outras situações do cotidiano.
Ações do professor
Apresentar o tema e seus conceitos básicos.
Estimular a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo.
Orientar os alunos na construção do objeto tridimensional.
Avaliar o desempenho dos alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Proporcionar um ambiente de aprendizagem criativo e colaborativo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Desenhar prismas e pirâmides com diferentes números de vértices, faces e arestas.
Identificar o número de vértices, faces e arestas de um objeto tridimensional do cotidiano.
Construir um objeto tridimensional com um número específico de vértices, faces e arestas.
Apresentar o objeto construído para a turma e explicar quantos vértices, faces e arestas ele possui.