Aula sobre Videoaula
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A atividade proposta procura engajar os alunos no processo de criação de videoaulas, por meio da metodologia ativa Cultura Maker. Nessa abordagem, os estudantes assumirão o papel de produtores de conhecimento, pesquisando sobre os elementos essenciais para a produção de uma videoaula e colocando em prática seus conhecimentos ao criar roteiros, recursos audiovisuais e realizar a edição dos vídeos. A atividade promove o desenvolvimento de habilidades como pesquisa, trabalho em equipe, comunicação e criatividade, além de incentivar a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. Ao final, os estudantes terão a oportunidade de compartilhar suas videoaulas com os colegas, recebendo feedbacks que contribuirão para aprimorar seus trabalhos.
Etapa 1 — Pesquisa e planejamento
Os alunos serão divididos em grupos e receberão a tarefa de pesquisar sobre os elementos essenciais para a produção de uma videoaula (roteiro, recursos audiovisuais, edição, etc.). Cada grupo deverá reunir as informações e criar um planejamento detalhado para a produção de uma videoaula. Caso não seja possível realizar uma pesquisa on-line, disponibilize materiais impressos para que os alunos compreendam a estrutura de uma videoaula.
Etapa 2 — Produção do roteiro
Com base no planejamento feito na etapa anterior, os grupos irão escrever o roteiro da videoaula, identificando a introdução, o desenvolvimento e a conclusão, além de selecionar tema e os principais pontos que serão abordados.
Etapa 3 — Criação dos recursos audiovisuais
Utilizando os recursos disponíveis, como dispositivos móveis, computadores e aplicativos de edição, os alunos irão criar os recursos audiovisuais necessários para a videoaula, como slides, imagens, gráficos, vídeos e animações.
Etapa 4 — Edição e finalização
Os grupos irão editar os vídeos, utilizando os recursos de edição disponíveis, para garantir uma apresentação clara e atrativa. Após a edição, as videoaulas serão finalizadas e exportadas em um formato adequado para compartilhamento.
Etapa 5 — Apresentação e feedback
Cada grupo irá apresentar sua videoaula para a turma, compartilhando o conhecimento adquirido durante o processo de criação. Os demais alunos assistirão às videoaulas e fornecerão feedback construtivo, destacando os pontos positivos e sugestões de melhorias.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e organização de informações;
Estimular a criatividade na criação de roteiros e recursos audiovisuais;
Promover o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos;
Incentivar a autonomia e o protagonismo dos estudantes;
Desenvolver habilidades de comunicação e expressão oral.
Critérios de avaliação
Qualidade do roteiro e organização das informações;
Criatividade e utilização adequada dos recursos audiovisuais;
Clareza e objetividade na apresentação do conteúdo;
Capacidade de engajar e prender a atenção dos espectadores;
Capacidade de receber e utilizar o feedback dos colegas para melhorar a videoaula.
Ações do professor
Orientar os alunos sobre os objetivos e as etapas da atividade;
Fornecer suporte técnico na utilização dos recursos audiovisuais;
Acompanhar e monitorar o processo de criação das videoaulas;
Oferecer orientações e feedbacks para os grupos durante a produção;
Facilitar a apresentação das videoaulas e o compartilhamento de feedbacks entre os alunos.
Ações do aluno
Realizar pesquisas sobre os elementos necessários para a produção de uma videoaula;
Trabalhar em grupos na criação do planejamento, roteiro e recursos audiovisuais;
Utilizar os recursos disponíveis para produzir as videoaulas;
Apresentar as videoaulas para a turma e receber feedbacks dos colegas;
Utilizar o feedback recebido para aprimorar as videoaulas e realizar ajustes necessários.