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Aula sobre Videoaula

Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

  • A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
  • Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
  • É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.

Nesta atividade, utilizando a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, será abordada a estrutura de uma videoaula. Os alunos serão convidados a explorar e compreender os elementos essenciais de uma videoaula eficaz. Eles assistirão a diferentes exemplos de videoaulas, analisando sua estrutura, recursos visuais e técnicas de comunicação utilizadas pelos professores. Em seguida, os alunos serão desafiados a criar suas próprias videoaulas, desenvolvendo roteiros e aplicando as técnicas aprendidas. Através dessa atividade, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de comunicação, criatividade e reflexão crítica, além de se engajarem ativamente na construção do conhecimento.

  1. Etapa 1 - Pré-atividade (em casa)

    Os alunos serão direcionados a assistir a diferentes videoaulas on-line sobre assuntos variados. Eles deverão analisar a estrutura das videoaulas, identificando elementos como introdução, desenvolvimento, conclusão, recursos visuais, linguagem utilizada, duração, entre outros. Os alunos também poderão observar as técnicas utilizadas pelos professores para prender a atenção dos espectadores.

  2. Etapa 2 - Discussão em grupo (sala de aula)

    Os alunos serão divididos em grupos para compartilhar suas observações e insights sobre a estrutura das videoaulas assistidas. Cada grupo terá a oportunidade de apresentar exemplos de videoaulas e discutir como a estrutura influencia a compreensão e o engajamento dos espectadores.

  3. Etapa 3 - Análise e criação de roteiro

    Os alunos serão desafiados a criar um roteiro para uma videoaula fictícia sobre um tema específico. Eles deverão considerar a estrutura aprendida e aplicar técnicas de comunicação eficaz para prender a atenção do público. Os alunos poderão utilizar recursos visuais, como slides, para apoiar a apresentação.

  4. Etapa 4 - Gravação e edição da videoaula (sala de aula ou em casa)

    Os alunos terão a oportunidade de gravar suas videoaulas utilizando dispositivos móveis ou recursos de gravação disponíveis. Eles poderão experimentar diferentes técnicas de apresentação e utilizar recursos visuais para enriquecer o conteúdo. Os alunos também terão a opção de editar suas videoaulas para aprimorar a qualidade final.

  5. Etapa 5 - Apresentação e feedback (sala de aula)

    Cada aluno ou grupo apresentará sua videoaula para a turma. Após cada apresentação, os colegas e o professor fornecerão feedback construtivo sobre a estrutura, clareza, recursos visuais e habilidades de comunicação demonstradas na videoaula.

Intencionalidades pedagógicas

  • Compreender a estrutura de uma videoaula;
  • Desenvolver habilidades de comunicação e apresentação;
  • Estimular a criatividade na criação de conteúdo educacional;
  • Promover a colaboração entre os alunos na análise e discussão das videoaulas;
  • Incentivar a reflexão crítica sobre a eficácia da comunicação em videoaulas.

Critérios de avaliação

  • Compreensão da estrutura de uma videoaula;
  • Aplicação adequada de técnicas de comunicação e engajamento;
  • Utilização efetiva de recursos visuais e suporte audiovisual;
  • Organização e clareza do conteúdo apresentado;
  • Participação ativa e colaborativa nas discussões e análises em grupo.

Ações do professor

  • Selecionar videoaulas relevantes e variadas para os alunos assistirem;
  • Promover a discussão em grupo sobre a estrutura e características das videoaulas;
  • Oferecer orientação na criação de roteiros e na utilização de recursos visuais;
  • Fornecer feedback construtivo nas apresentações das videoaulas;
  • Estimular a reflexão sobre a importância da comunicação eficaz em videoaulas.

Ações do aluno

  • Assistir a videoaulas previamente selecionadas e analisar sua estrutura;
  • Participar ativamente das discussões em grupo, compartilhando insights e exemplos;
  • Criar roteiros para suas próprias videoaulas, considerando a estrutura aprendida;
  • Realizar a gravação e edição das videoaulas, aplicando técnicas de comunicação;
  • Apresentar suas videoaulas para a turma e fornecer feedback aos colegas.