Aula sobre Você, poeta!
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A poesia é uma forma de expressão artística que permite aos indivíduos explorar sentimentos, ideias e experiências por meio da linguagem. No cotidiano dos estudantes, a poesia pode ser encontrada em músicas, redes sociais, e até em conversas informais. Nesta aula, trabalharemos o tema "Você, poeta!" por meio da criação coletiva de um sarau poético, onde os alunos produzirão e apresentarão textos poéticos autorais. Utilizaremos a metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos para tornar a aula mais dinâmica e significativa, promovendo a colaboração e a criatividade dos estudantes. O diário de bordo será um instrumento fundamental para que os grupos registrem o problema, as alternativas de produção e a solução adotada para o desenvolvimento do sarau.
Etapa 1 — 1. Introdução e contextualização
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema "Você, poeta!" e contextualizar a importância da poesia na cultura e no cotidiano dos alunos, citando exemplos como músicas e manifestações artísticas. Em seguida, é necessário explicar que o projeto será a criação e apresentação de um sarau poético, onde os grupos produzirão textos autorais. O professor deve apresentar também o diário de bordo, explicando seus campos: Problema, Geração de Alternativas e Solução, e como será utilizado para organizar o trabalho em grupo.
Etapa 2 — 2. Formação dos grupos e definição do problema
Os alunos devem ser divididos em grupos e, em conjunto, discutir e definir o problema que desejam abordar em seus textos poéticos para o sarau. Eles devem registrar essa definição no diário de bordo, refletindo sobre o tema central que guiará suas produções. O professor pode circular entre os grupos, auxiliando na delimitação do problema e incentivando a diversidade de temas.
Etapa 3 — 3. Geração de alternativas e criação dos textos
Cada grupo deve discutir possíveis formas de abordar o problema definido, explorando diferentes apresentações poéticas. As alternativas devem ser registradas no diário de bordo.
Etapa 4 — 4. Organização para o sarau
Os grupos devem finalizar seus textos e organizar a apresentação para o sarau. Podem estruturar a parte visual do texto e organizar como será a apresentação.
Etapa 5 — 5. Ensaio para o sarau
Os estudantes devem ensaiar a leitura e a performance dos textos, trabalhando a expressividade oral e corporal. O professor pode orientar sobre técnicas de apresentação e promover a troca de feedbacks entre os grupos.
Etapa 6 — 6. Realização do sarau poético
Os grupos devem apresentar seus textos poéticos no sarau, compartilhando suas criações com a turma. O ambiente deve ser preparado para valorizar a expressão artística, com respeito e atenção às apresentações. O professor deve registrar observações para a avaliação e incentiva a participação ativa de todos os alunos como público.
Etapa 7 — 7. Avaliação e feedback
Após as apresentações, o professor deve conduzir uma avaliação formativa, promovendo a autoavaliação dos grupos e a avaliação entre pares.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de criação de textos poéticos autorais e derivados, utilizando recursos expressivos do repertório artístico.
Estimular o trabalho colaborativo e a organização por meio da elaboração de um diário de bordo em grupo.
Promover a reflexão crítica e subjetiva sobre textos literários e suas múltiplas formas de expressão.
Incentivar a expressão oral e corporal na apresentação dos textos poéticos durante o sarau.
Fomentar o interesse pela literatura e pelas linguagens artísticas como formas de comunicação e diálogo.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa no grupo durante todas as etapas do projeto.
Qualidade e criatividade dos textos poéticos produzidos, considerando a apropriação dos recursos expressivos.
Organização e registro adequado das etapas do projeto no diário de bordo.
Clareza e expressividade na apresentação dos textos durante o sarau.
Capacidade de reflexão crítica sobre o processo de criação e apresentação dos textos.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância da poesia na cultura e no cotidiano dos alunos.
Formar grupos e orientar sobre a utilização do diário de bordo para registrar o problema, alternativas e soluções.
Medir o andamento dos grupos, oferecendo suporte e feedback durante a criação dos textos poéticos.
Estimular a experimentação de diferentes gêneros e mídias poéticas, como paródias, fanfics e fanclipes.
Organizar o espaço e o momento para a realização do sarau, orientando sobre a apresentação dos textos.
Promover a avaliação formativa, incentivando a autoavaliação e a avaliação entre pares.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e decisões do grupo sobre o tema e os textos a serem produzidos.
Registrar no diário de bordo o problema identificado, as alternativas de criação e a solução escolhida.
Criar textos poéticos autorais e derivados, explorando recursos expressivos e linguísticos.
Ensaiar e preparar a apresentação oral e corporal dos textos para o sarau.
Apresentar os textos poéticos durante o sarau com expressividade e respeito aos colegas.
Participar da avaliação, realizando autoavaliação e contribuindo com feedbacks construtivos aos colegas.
Refletir sobre o processo de criação e apresentação, identificando aprendizagens e desafios.