Aula sobre Volume de esferas
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O volume de esferas é um tema importante na Matemática com diversas aplicações no cotidiano, como na construção de bolas, bolas de gude, bolas de futebol, entre outros. Nesta aula, os alunos irão aprender a calcular o volume de esferas e aplicar esse conhecimento em situações cotidianas.
Objetivo:
Desenvolver a habilidade dos alunos em "Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas."
Exemplo prático:
Os alunos podem calcular o volume de uma bola de futebol e comparar com o volume de uma bola de vôlei. Eles podem discutir as diferenças entre as duas bolas e como isso afeta o jogo.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique como calcular o volume de esferas.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explica a atividade.
Etapa 3 — Criação do modelo de avaliação por pares
Os grupos criam um modelo de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 4 — Cálculo do volume de esferas
Os grupos calculam o volume de esferas em situações cotidianas apresentadas pelo professor.
Etapa 5 — Apresentação dos trabalhos
Cada grupo apresenta o seu trabalho para a turma. Peça para que os grupos tragam a resolução em lousa.
Etapa 6 — Avaliação por pares
Cada grupo avalia o trabalho dos outros grupos utilizando o modelo criado na etapa 3.
Etapa 7 — Discussão em sala de aula
Proponha uma discussão em sala de aula sobre os trabalhos apresentados e os critérios de avaliação utilizados pelos grupos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de cálculo de volume de esferas.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a habilidade de avaliação por pares.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar como calcular o volume de esferas.
Dividir a turma em grupos e explicar a atividade.
Orientar os grupos durante a atividade.
Avaliar os trabalhos dos grupos.
Fazer uma discussão em sala de aula sobre os trabalhos apresentados.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar um modelo de avaliação por pares.
Calcular o volume de esferas em situações cotidianas.
Apresentar o trabalho para a turma.
Avaliar o trabalho dos outros grupos.
Participar da discussão em sala de aula sobre os trabalhos apresentados.