Aula sobre Vulnerabilidade e ISTs
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
O tema 'Vulnerabilidade e ISTs' é fundamental para que os estudantes compreendam os riscos associados às Infecções Sexualmente Transmissíveis, especialmente considerando as múltiplas dimensões da vulnerabilidade: física, psicoemocional e social. No cotidiano dos jovens, fatores como falta de informação, pressão social, tabus e dificuldades de acesso a serviços de saúde podem aumentar a exposição às ISTs. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Rotação por Estações para que os alunos explorem o tema sob diferentes perspectivas, promovendo o protagonismo, a colaboração e a reflexão crítica. O uso do template de registro de aprendizagem com campos de Check-in e Check-out auxiliará no acompanhamento do processo de aprendizagem e na sistematização dos conhecimentos adquiridos.
Etapa 1 — Check-in e introdução ao tema
Inicie a aula com a apresentação do template de registro de aprendizagem, solicitando que os alunos preencham o campo Check-in com suas expectativas e conhecimentos prévios sobre vulnerabilidade e ISTs. Apresente o tema contextualizando a importância do assunto para a saúde dos jovens, destacando exemplos práticos do cotidiano que evidenciem as diferentes dimensões da vulnerabilidade. Explique a metodologia da Rotação por Estações e o funcionamento das atividades, preparando os alunos para o trabalho colaborativo.
Etapa 2 — Estação 1 – Análise de textos e dados sobre ISTs
Disponibilize textos curtos e dados estatísticos sobre as principais ISTs, suas formas de transmissão, sintomas e consequências. Os alunos devem ler, discutir em grupo e identificar aspectos que evidenciem vulnerabilidades físicas e sociais. Oriente-os a registrar no template suas reflexões e dúvidas. O professor atua mediando o debate e esclarecendo conceitos, estimulando a análise crítica dos conteúdos.
Etapa 3 — Estação 2 – Dinâmica de debate sobre aspectos psicoemocionais
Proponha uma atividade de debate em que os alunos discutam situações que envolvam tabus, preconceitos e pressões sociais relacionados à sexualidade e às ISTs. Utilize perguntas norteadoras para guiar a conversa, como: 'Como o medo ou a vergonha podem influenciar a prevenção?' ou 'De que forma o apoio social pode ajudar?'. Os estudantes devem anotar no template as principais ideias e sentimentos discutidos. O professor deve incentivar a escuta ativa e o respeito às opiniões.
Etapa 4 — Estação 3 – Elaboração de estratégias de prevenção e promoção da saúde
Nesta estação, os grupos devem criar propostas de ações de prevenção e promoção da saúde que considerem as vulnerabilidades discutidas. Podem ser campanhas educativas, rodas de conversa, uso de mídias sociais, entre outras. Os alunos registram no template as estratégias elaboradas, destacando como elas podem contribuir para o bem-estar físico, psicoemocional e social. O professor orienta e estimula a criatividade e a aplicabilidade das ideias.
Etapa 5 — Rotação e realização das atividades
Organize a rotação dos grupos entre as estações, garantindo que todos passem por cada uma delas. Durante as rotações, o professor acompanha o andamento, esclarece dúvidas e promove a participação equitativa. Os alunos devem utilizar o template para registrar suas aprendizagens e reflexões em cada estação, preenchendo os campos correspondentes.
Etapa 6 — Sistematização coletiva
Após a conclusão das rotações, reúna toda a turma para uma sistematização coletiva. Cada grupo compartilha as principais aprendizagens e estratégias desenvolvidas em cada estação. O professor modera a discussão, relacionando os conteúdos e reforçando os conceitos-chave sobre vulnerabilidade e ISTs. Incentive os alunos a refletirem sobre como aplicar o que aprenderam em suas vidas e comunidades.
Etapa 7 — Check-out e avaliação da aprendizagem
Finalize a aula solicitando que os alunos preencham o campo Check-out do template, registrando o que aprenderam, suas dúvidas remanescentes e sugestões para aprofundamento. Utilize essas informações para avaliar o processo de aprendizagem e planejar futuras intervenções. O professor oferece feedback coletivo e individual, valorizando o protagonismo dos estudantes e o desenvolvimento das competências propostas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar vulnerabilidades relacionadas às ISTs em diferentes dimensões (física, psicoemocional e social).
Estimular a reflexão crítica e o debate sobre os desafios contemporâneos enfrentados pelas juventudes em relação à saúde sexual.
Promover o trabalho colaborativo e o protagonismo dos estudantes por meio da metodologia de Rotação por Estações.
Incentivar a criação e divulgação de ações de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar.
Utilizar o template de registro de aprendizagem para que os alunos registrem suas percepções e aprendizagens ao longo da aula.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa em todas as estações de aprendizagem.
Capacidade de identificar e discutir vulnerabilidades relacionadas às ISTs.
Qualidade das reflexões e contribuições durante a sistematização coletiva.
Elaboração adequada do template de registro de aprendizagem, com preenchimento consistente dos campos Check-in e Check-out.
Ações do professor
Organizar a sala em pelo menos três estações, cada uma com uma proposta diferente relacionada ao tema.
Explicar claramente o funcionamento da metodologia Rotação por Estações e o uso do template de registro de aprendizagem.
Medir o tempo e orientar os grupos durante as rotações, garantindo a participação de todos.
Estimular o debate e a reflexão em cada estação, esclarecendo dúvidas e promovendo a inclusão.
Coordenar a sistematização coletiva, incentivando os grupos a compartilharem suas aprendizagens.
Avaliar a participação dos alunos e o preenchimento do template, oferecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas em cada estação.
Colaborar com os colegas para analisar e discutir os conteúdos apresentados.
Registrar suas percepções e aprendizados no template de registro de aprendizagem, preenchendo os campos Check-in e Check-out.
Refletir criticamente sobre as vulnerabilidades relacionadas às ISTs e os desafios enfrentados pelas juventudes.
Contribuir na sistematização coletiva compartilhando as experiências e conclusões de cada estação.