Aula sobre What do you want to say?
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A aula "What do you want to say?" aborda a análise crítica de discursos presentes em diferentes mídias, focando em identificar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias. No cotidiano dos estudantes, eles estão constantemente expostos a mensagens em redes sociais, notícias, propagandas e debates, que carregam essas dimensões. Trabalhar esse tema com a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos permite que os alunos se envolvam ativamente na construção do conhecimento, desenvolvendo habilidades de análise crítica e expressão. O diário de bordo será utilizado como ferramenta para organizar o pensamento coletivo do grupo, registrando o problema identificado, as alternativas geradas e a solução proposta, tornando o processo mais reflexivo e colaborativo.
Etapa 1 — Apresentação e contextualização do tema
O professor inicia a aula apresentando o tema "What do you want to say?" e sua relevância para a compreensão crítica dos discursos midiáticos. Exemplos práticos são trazidos, como notícias, propagandas ou postagens em redes sociais que os alunos conhecem, para ilustrar como visões de mundo, preconceitos e ideologias estão presentes nas mensagens. O professor explica que a metodologia será a Aprendizagem Baseada em Projetos, com o uso do diário de bordo para organizar o trabalho em grupo.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do diário de bordo
Os alunos são organizados em grupos pequenos, preferencialmente de 4 a 5 integrantes, para facilitar a colaboração. O professor distribui o diário de bordo, explicando os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução, e orienta como devem ser preenchidos durante o desenvolvimento do projeto. O professor reforça a importância do registro para a reflexão e avaliação do trabalho.
Etapa 3 — Identificação do problema
Cada grupo escolhe um discurso midiático para analisar, podendo ser uma notícia, uma propaganda, um post em rede social ou outro material indicado pelo professor. Os alunos discutem e identificam qual problema ou conflito de interesse está presente naquele discurso, considerando visões de mundo, preconceitos ou ideologias. O problema é registrado no diário de bordo, com justificativas claras.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Com o problema definido, os grupos discutem possíveis alternativas para lidar com a questão identificada, seja por meio de ações de conscientização, produção de contra-discursos, ou outras intervenções críticas. As alternativas são registradas no diário de bordo, estimulando a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Etapa 5 — Definição da solução
Os grupos escolhem a alternativa que consideram mais viável e eficaz para solucionar ou minimizar o problema identificado. Eles detalham essa solução no diário de bordo, explicando como ela pode ser implementada e qual impacto espera-se alcançar. O professor orienta para que a solução seja fundamentada e coerente com a análise realizada.
Etapa 6 — Socialização e debate
Cada grupo apresenta para a turma o seu diário de bordo, explicando o problema identificado, as alternativas discutidas e a solução escolhida. O professor promove um debate coletivo, incentivando perguntas, reflexões e contribuições dos demais alunos, ampliando a compreensão do tema e das diferentes perspectivas.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor realiza a avaliação dos diários de bordo e da participação dos alunos, considerando os critérios estabelecidos. Em seguida, conduz uma reflexão final sobre o que foi aprendido, reforçando a importância da análise crítica dos discursos midiáticos e da atuação consciente na sociedade. Os alunos são convidados a pensar sobre como aplicar esse olhar crítico em outras situações do cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica dos discursos midiáticos, identificando visões de mundo, preconceitos e ideologias.
Estimular o trabalho colaborativo por meio de um diário de bordo em grupo.
Promover a reflexão sobre conflitos de interesse presentes nas mensagens veiculadas nas mídias.
Ampliar a capacidade dos alunos de interpretar e intervir criticamente na realidade social.
Incentivar a expressão clara e fundamentada das ideias dos estudantes em inglês, relacionando com o tema "What do you want to say?".
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa no trabalho em grupo.
Capacidade de identificar e analisar elementos ideológicos e preconceituosos nos discursos estudados.
Organização e clareza na elaboração do diário de bordo, contemplando problema, alternativas e solução.
Qualidade das propostas de intervenção crítica apresentadas pelo grupo.
Expressão oral e escrita em inglês adequada ao tema e ao contexto.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância no cotidiano dos alunos.
Organizar os alunos em grupos e distribuir o diário de bordo para registro das etapas do projeto.
Orientar os grupos na identificação do problema e na análise dos discursos selecionados.
Estimular a geração de alternativas e soluções para os problemas identificados.
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos, promovendo debates e esclarecendo dúvidas.
Promover a socialização dos resultados e reflexões dos grupos ao final da atividade.
Avaliar o processo e os produtos elaborados, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Analisar criticamente os discursos midiáticos indicados pelo professor ou escolhidos pelo grupo.
Registrar no diário de bordo o problema identificado, as alternativas geradas e a solução proposta.
Colaborar com os colegas para construir uma visão crítica e fundamentada.
Expressar suas ideias em inglês de forma clara e coerente.
Apresentar os resultados do trabalho para a turma, contribuindo para o debate coletivo.