Aula sobre What is your point of view?
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Nesta aula, o professor deve trabalhar o tema "What is your point of view?" com foco no desenvolvimento da habilidade dos alunos de analisar diferentes visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas mídias. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Design Thinking, que promove a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento. O professor deve apresentar exemplos práticos do cotidiano, como notícias, propagandas e debates, para ilustrar como diferentes pontos de vista influenciam a interpretação da realidade. O mapa de empatia será o principal recurso para que os alunos compreendam e representem as perspectivas de diferentes sujeitos envolvidos em situações comunicativas, explorando os campos "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Dessa forma, a aula se torna mais envolvente e didática, promovendo o pensamento crítico e a empatia.
Etapa 1 — Introdução e contextualização
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema "What is your point of view?" e explicando sua relevância para a compreensão crítica dos discursos midiáticos. Deve exemplificar com situações do cotidiano em que diferentes pontos de vista influenciam a interpretação dos fatos, como notícias divergentes ou debates sobre temas atuais. O professor deve introduzir a metodologia Design Thinking como forma de promover a participação ativa dos alunos.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor deve apresentar o mapa de empatia, explicando cada um dos campos: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Deve esclarecer como esse recurso ajuda a compreender as perspectivas de diferentes sujeitos em uma situação comunicativa. O professor deve distribuir o material de apoio em formato digital para consulta durante a atividade.
Etapa 3 — Formação dos grupos e escolha do tema
O professor deve organizar os alunos em grupos e deve orientar que cada grupo escolha um tema ou situação comunicativa para analisar, preferencialmente relacionada a discursos midiáticos ou sociais que contenham diferentes pontos de vista. O professor deve incentivar que os alunos discutam brevemente sobre o tema escolhido para alinhar o entendimento.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Os alunos devem construir coletivamente o mapa de empatia para o tema escolhido, preenchendo os campos com base na análise dos diferentes pontos de vista envolvidos. O professor deve acompanhar os grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando a reflexão crítica sobre as informações inseridas, incentivando a identificação de preconceitos, ideologias e conflitos de interesse.
Etapa 5 — Apresentação e discussão dos mapas
Cada grupo deve apresentar seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas em cada campo e os pontos de vista identificados. O professor deve mediar a discussão, promovendo o respeito às opiniões e aprofundando a análise crítica dos discursos apresentados, destacando as influências sociais e culturais.
Etapa 6 — Reflexão final
O professor deve conduzir uma reflexão final com toda a turma sobre a importância de compreender diferentes pontos de vista para a interpretação crítica da realidade. Deve incentivar os alunos a relacionar o que aprenderam com situações do cotidiano e a pensar em como podem intervir criticamente nos discursos que consomem.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor deve avaliar a participação dos alunos, a qualidade dos mapas de empatia construídos e a capacidade de argumentação durante as apresentações, utilizando os critérios estabelecidos. Deve fornecer feedback construtivo para que os alunos possam aprimorar suas habilidades de análise crítica e empatia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar diferentes pontos de vista presentes em discursos midiáticos.
Estimular o pensamento crítico e a empatia por meio da construção do mapa de empatia.
Promover a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento utilizando Design Thinking.
Ampliar a capacidade de interpretação e intervenção crítica na realidade social e cultural.
Fomentar a compreensão das influências de preconceitos, ideologias e conflitos de interesse nos discursos.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e representar diferentes perspectivas no mapa de empatia.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas do Design Thinking.
Clareza e profundidade na análise dos campos do mapa de empatia.
Demonstração de pensamento crítico na discussão dos pontos de vista.
Habilidade de relacionar os conceitos trabalhados com exemplos práticos do cotidiano.
Ações do professor
O professor deve apresentar o tema e contextualizar sua importância para a análise crítica dos discursos.
O professor deve disponibilizar e explicar o mapa de empatia, orientando seu uso.
O professor deve organizar os alunos em grupos para a construção colaborativa do mapa.
O professor deve mediar as discussões, estimulando a reflexão e o respeito às diferentes opiniões.
O professor deve incentivar a apresentação dos mapas e a argumentação dos grupos.
O professor deve propor a reflexão final sobre como os pontos de vista influenciam a interpretação da realidade.
O professor deve avaliar a participação e o desempenho dos alunos conforme os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Os alunos devem participar ativamente das discussões e da construção do mapa de empatia.
Os alunos devem colaborar com os colegas para identificar os elementos dos campos do mapa.
Os alunos devem analisar criticamente os diferentes pontos de vista apresentados.
Os alunos devem apresentar os mapas elaborados, explicando suas escolhas.
Os alunos devem refletir sobre a influência dos preconceitos e ideologias nos discursos.
Os alunos devem aplicar os conceitos aprendidos em exemplos práticos do cotidiano.