Cartaz da Feira da Escola — escrita compartilhada para divulgar um evento

Curta e direta em 4 etapas: 1) acolhida e observação de cartazes simples; 2) escrita compartilhada orientada (planejamento coletivo no quadro); 3) produção em grupos usando materiais da escola; 4) apresentação rápida e ajuste final. Foco na participação oral, no planejamento visível e na decisão sobre informações essenciais.

• Folhas reutilizadas (sulfit, páginas usadas) ou cartolina raspada
• Lápis, borracha e canetas esferográficas
• Lápis de cor, giz de cera ou canetinhas
• Quadro e giz/quadros brancos e marcador
• Tampinhas, palitos e retalhos para fazer carimbos e marcar leiaute (opcional)
• Caderno para rascunho coletivo

Teoria: Explique que cartazes servem para avisar as pessoas sobre eventos. Mostre elementos obrigatórios: título curto e claro; data; hora; local; frase que chama a atenção (curta); e uma imagem que ajude a entender o evento. Fale brevemente sobre tamanho da letra (título grande), leiaute (espaço para cada informação) e uso de imagens para ajudar leitores que ainda leem pouco. (bncc.digital) Acolhida: 5 minutos: Cumprimente a turma. Pergunte se já viram cartazes na escola e peça dois exemplos rápidos (onde viram e o que tinham escrito). Anote no quadro as respostas para retomar em seguida. Atividade principal: 25 minutos (escrita compartilhada e produção):

• 1º: Planejamento coletivo no quadro (7 min): escolha pela turma um evento real da escola (ex.: feira de livros, festa junina, mostra de ciências). No quadro, com a participação das crianças, escreva o título, data, hora e local. Use letras grandes para o título e deixe espaços entre as informações. Peça sugestões de imagens simples que podem ilustrar o cartaz. (bncc.digital)
• 2º: Divisão em grupos e produção (18 min): cada grupo recebe uma folha reutilizada e materiais. Um aluno faz o desenho (ou recorta/cola imagem se houver), outro copia as informações do quadro (escriba) e os demais decoram com cores. Professor circula, sugere tamanho maior para o título e verifica se todas as informações essenciais estão visíveis. Sistematização: 10 minutos: Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma em 1 minuto. O professor pede que a turma diga se entendeu o evento só olhando o cartaz (sim/não) e marca no quadro o que faltou (se faltar data, local ou título claro). Finalize reforçando como o planejamento coletivo ajudou a organizar as ideias.

Observações do professor durante a atividade:

• Na fase de planejamento coletivo (momento do quadro): observar se o aluno propõe informações essenciais (título, data, local) e participa da escolha do leiaute — evidencia compreensão da função do cartaz (relacionado a EF02LP18). (registrar: quem sugeriu cada item)
• Na produção em grupo: observar se o aluno aplica decisão sobre tamanho da letra e posicionamento (pequenas intervenções do professor para guiar). Verificar se o escrevente copia corretamente as informações planejadas. (registrar exemplos)
• Na apresentação: observar se o grupo comunica claramente o evento apenas com o cartaz (se a mensagem chegou ao público). Essas observações mostram se a criança entende e aplica os elementos textuais e visuais exigidos por EF02LP18. (bncc.digital)

Nível Básico: Professor faz escrita ditada (escrita por sambaia): aluno aponta informações e o professor escreve no cartaz. Usar rótulos visuais (pictogramas para data, relógio para hora, casa para local) para facilitar. Manter o aluno em dupla com colega escriba. Ainda trabalhando EF02LP18, reduzir a quantidade de texto exigida (apenas título e data). Nível Esperado: Trabalho em grupo com escrita compartilhada: aluno participa do planejamento no quadro e assume o papel de escriba ou decorador. Espera-se que indique título, data, hora e local e use tamanho maior para o título, conforme EF02LP18. Nível Avançado: Aluno sugere frase persuasiva curta (chamada) e participa do leiaute: indica posição de imagem e variação de letra. Pode elaborar pequeno folheto em dupla com 2 faces (frente: título e imagem; verso: informações). Mantém alinhamento com EF02LP18 por complexidade aumentada. Inclusão - Deficiência Intelectual: Adaptar tarefa mantendo objetivo de EF02LP18: reduzir passos (escolher título e data apenas), usar imagens e pictogramas grandes, trabalho em dupla com colega tutor, e permitir expressão por meio de desenho em vez de escrita. Fornecer instruções curtas e um modelo de cartaz para seguir. Inclusão - TEA: Oferecer rotina visual da atividade (passo a passo em quadro ou cartão), espaço tranquilo para regulação, tarefas curtas com papéis claros (quem desenha, quem escreve), usar apoio visual (pictogramas) e antecipar o que será feito. Permitir resposta não-verbal (apontar, escolher imagem). Incluir avisos sensoriais simples (sem muita cola ou materiais que gerem sobrecarga). (www2.camara.leg.br) Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar papéis (escriba, desenhista, colorista) para que cada aluno trabalhe conforme seu ritmo. Permitir extensão de atividade para alunos que terminem cedo (ex.: criar outro cartão) e aproximar apoio individual para quem precisar de mais tempo sem alterar o objetivo EF02LP18.

• BNCC — Plataforma de navegação e documentos oficiais da Base Nacional Comum Curricular (MEC).
• EF02LP18 — descrição e sugestões de planos de aula (bncc.digital).
• Nova Escola — página de apoio e planos sobre escrita compartilhada e desenvolvimento de produção textual no 1º e 2º anos.
• Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008) — orientações para adaptações e AEE.
• Lei nº 12.764/2012 (Lei Berenice Piana) — Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.