Como é feito um anúncio? — Criando e reproduzindo a forma de campanhas infantis

Etapas curtas e objetivas para maximizar aprendizagem: 1) Acolhida e observação guiada (5–7 min); 2) Modelagem pelo professor com exemplos desenhados no quadro (8–10 min); 3) Produção em pares com materiais reutilizáveis (25–30 min); 4) Compartilhamento e fechamento (5–8 min). Professor circula para orientar e registrar observações formativas.

• Folhas reutilizadas (papel sulfite usado, jornal, papel kraft)
• Lápis e borracha
• Lápis de cor, giz de cera ou canetinhas
• Quadro e giz/ caneta para quadro branco
• Tampinhas e palitos (para carimbar/contornar e fazer texturas)
• Tesoura e cola (se disponíveis)
• Caderno para registro das observações

Teoria: Explicar, com linguagem simples, que anúncios e campanhas têm elementos que ajudam a chamar a atenção: um título grande, uma imagem que mostra o que o anúncio quer dizer, um frase curta (slogan) que é fácil de lembrar e o modo como texto e imagem ficam organizados. Mostrar no quadro três exemplos desenhados: um anúncio sobre 'lavar as mãos', outro sobre 'cuidar das plantas' e um terceiro sobre 'brincar com segurança'. Durante a explicação o professor aponta: tamanho do título, posição da imagem (ao lado ou acima), frase curta em destaque e uso de cor/borda. Acolhida: Receber a turma com uma pergunta para ativar conhecimentos: 'O que vemos em um cartaz que chama a atenção?' Registrar no quadro palavras das crianças (título, desenho, cor, palavras grandes). Breve leitura oral de um exemplo criado pelo professor. Atividade principal: Em pares, os alunos criam um anúncio simples sobre um tema de conscientização (ex.: lavar as mãos, cuidar das plantas, economizar água). Regras da atividade (no quadro): 1) Escolher um tema; 2) Fazer um título grande; 3) Desenhar uma imagem que explique o tema; 4) Escrever ou ditar um slogan de no máximo 3–5 palavras; 5) Decorar com tampinhas/palitos para formar borda ou carimbo. Professores fornecem apoio na escrita (ditado, escrita colaborativa) e modelos se necessário. Sistematização: Cada dupla apresenta seu anúncio para 1 ou 2 colegas (apenas leitura/oralização do título e do slogan). Professor retoma as observações feitas durante a produção e pergunta às crianças onde elas usaram os elementos explicados (título, imagem, slogan, disposição). Finaliza registrando no quadro os principais pontos observados.

O professor observa: (1) durante a modelagem — se os alunos conseguem indicar os elementos do anúncio quando questionados (identificação); (2) durante a produção — se cada dupla reproduz no cartaz ao menos: título em destaque, imagem que represente a ideia e um slogan curto (reprodução); (3) na apresentação — se conseguem oralizar o título e o slogan e explicar por que colocaram a imagem naquele lugar (compreensão do layout). Essas observações são anotadas no caderno do professor como evidências vinculadas à habilidade EF12LP16.

Nível Básico: Fornecer um modelo impresso ou desenhado no quadro com campos prontos (caixa para título, espaço para imagem, linha para slogan). Trabalhar em duplas com apoio direto do professor ou de um monitor; permitir o uso de recortes de imagens já prontas (se houver) para colar. Nível Esperado: Seguir a sequência da aula: observar o exemplo, planejar em dupla e produzir o anúncio com orientação mínima do professor; escrever o título e o slogan com auxílio para ortografia se necessário. Nível Avançado: Estimular a criação de um pequeno texto oral para acompanhar o anúncio (explicação em 1 frase) e variar a diagramação (ex.: imagem à esquerda com título à direita). Pedir que ajustem cor e borda para diferenciar partes do anúncio. Inclusão - Deficiência Intelectual: Simplificar tarefas: reduzir o número de elementos exigidos (apenas título e desenho). Usar apoio visual (pictogramas) e passo a passo visual colado na mesa. Permitir participação com recortar/colar ou montagem de peças pré-feitas; trabalhar em dupla com colega-tutor. Inclusão - TEA: Fornecer sequência visual das etapas (cartões com 1–2 imagens por passo). Manter rotina previsível, oferecer espaço calmo se necessário e materiais sensoriais (tampinhas, texturas) para autorregulação. Usar comunicação clara e pausada; permitir apresentação em pequenas etapas. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar a sala em estações (observação/modelo; produção; decoração) para que alunos que trabalham mais devagar possam ir para outra estação e retomar com apoio. Oferecer tempo extra e dividir a atividade em sub-tarefas curtas; uso de parcerias entre pares com habilidades complementares.

• Nova Escola — Planos e descrições sobre EF12LP16 (informação sobre a habilidade e exemplos de atividades). (novaescola.org.br)
• Revista Escola / Abril — Plano de aula e sequência sobre campanhas publicitárias de conscientização infantil (modelos didáticos para alfabetização). (revistaescola.abril.com.br)
• BNCC.digital — entrada e comentários sobre EF12LP16 (campo de atuação e sugestão curricular). (bncc.digital)
• Acessaber — Lista de códigos BNCC com descrição sintética da habilidade EF12LP16. (acessaber.com.br)