Criando anúncios e campanhas: escrita colaborativa e individual

Aula curta e objetiva em 4 etapas: (1) acolhida e análise guiada de exemplos (10 min); (2) escrita compartilhada guiada no quadro/folha grande (20 min); (3) produção autônoma individual em folha reutilizada (15 min); (4) sistematização com exposição rápida e devolutiva (5–10 min). Priorizar explicações claras, modelos visuais e trabalho em pequenos grupos para agilizar o processo.

• Cadernos e lápis (um por aluno)
• Quadro e giz/marker
• Folhas reutilizadas ou papel sulfite disponível
• Lápis de cor ou giz de cera
• Folha grande para escrita compartilhada (pode ser folha reutilizada colada no quadro)
• Tampinhas, palitos, retalhos de papel para colagem (opcional, materiais reaproveitados)
• Borracha e apontador

Teoria: Explicar brevemente o que é um anúncio/publicidade e qual o objetivo (chamar atenção e convencer), destacando os recursos persuasivos: cores (ex.: cores vivas para chamar atenção), imagens (desenhos que mostram uso do produto/ideia), slogan (frase curta e fácil de lembrar), escolha de palavras (palavras simples e diretas), jogo de palavras (rimas, trocadilhos simples), tamanho e tipo de letra (palavras importantes maiores) e diagramação (onde fica texto e imagem). Mostre 2–3 exemplos simples no quadro (desenhos ou cópias feitas à mão). Acolhida: Cumprimente a turma, lance uma pergunta curta: 'Qual propaganda você lembra hoje?' Ouça 3 respostas rápidas. Diga o objetivo da aula: aprender a criar anúncios para crianças sobre um tema (ex.: cuidar do livro da escola / cuidar do meio ambiente / alimentação saudável). Atividade principal: 1) Análise em dupla (5–7 min): distribua um exemplo simples desenhado no quadro e peça para cada dupla identificar: a cor principal, a imagem, o slogan e uma palavra que chama atenção. 2) Escrita compartilhada (20 min): no quadro ou folha grande, conduza a criação coletiva de um anúncio sobre um tema escolhido pela turma (ex.: 'Economize água' ou 'Cuide dos livros da escola'). Pergunte e registre: qual é o público? qual a mensagem? escolha as cores, imagem e slogan. Oriente a turma sobre onde colocar o slogan e as palavras maiores. Peça que alguns alunos sugiram palavras e o professor escreva, organizando tamanho de letras. 3) Produção individual (12–15 min): cada aluno faz seu próprio anúncio em folha reutilizada, usando lápis e lápis de cor; deve ter: título/slogan curto, desenho/imagem, e 1–2 frases curtas que convençam (palavras escolhidas). Para alunos com dificuldade, ofereça um cartão com opções de palavras e desenhos para colar. Sistematização: Exposição rápida: 4–5 alunos mostram seus anúncios à turma (30–60s cada). Professor faz devolutiva pontual destacando o uso de recursos persuasivos (ex.: 'Vejam como a cor atraiu o olhar' ou 'O slogan é curto e fácil de lembrar'). Finalize pedindo que cada aluno diga em voz baixa qual foi sua palavra de maior impacto.

Observações do professor durante a aula: (1) Na análise em dupla: observa se o aluno identifica ao menos 2 recursos persuasivos (cores, imagem, slogan). (momento: atividade de análise, 5–7 min) (2) Na escrita compartilhada: observa a contribuição do aluno para a escolha de palavras/slogan e se consegue justificar (mesmo que com palavras simples). (momento: escrita compartilhada, 15–20 min) (3) Na produção individual: verifica se o aluno aplicou pelo menos um recurso de persuasão no anúncio (cor, imagem ou slogan), e se a escrita é compreensível e legível para a faixa etária. (momento: produção individual, 12–15 min) Use registro breve em checklist (identificou recursos; contribuiu na escrita coletiva; aplicou recurso no trabalho individual) para orientar intervenções futuras. Tudo alinhado à EF03LP21 — produzir anúncios para público infantil observando recursos de persuasão.

Nível Básico: Material com opções fechadas: cartões com 3 slogans prontos, 3 imagens para escolher e 3 palavras-chave. Professor ou colega registra o anúncio ditado pelo aluno (escrita compartilhada assistida). Reduzir a exigência de texto: pode ser apenas slogan + desenho. Nível Esperado: Produção individual do anúncio com slogan curto, 1–2 frases de apoio e desenho; participa da escrita compartilhada e contribui com ideias próprias. Incentivar revisão rápida do texto com o professor. Nível Avançado: Produzir duas versões do anúncio (por exemplo, cores diferentes ou slogans diferentes), explicando qual funciona melhor e por quê. Incluir jogo de palavras simples ou rimas e pensar na diagramação (onde colocar imagem e texto). Inclusão - Deficiência Intelectual: Simplificar passos, usar modelos visuais (sequência em imagens) e tarefas curtas. Trabalhar em duplas com colega-tutor; o professor escreve/registre quando necessário. Usar apoio visual tátil (texturas, tampinhas) para reforçar a mensagem. Inclusão - TEA: Apresentar rotina visual da aula com etapas e tempo estimado; indicar um local tranquilo para trabalhar; usar instruções curtas e objetivas; permitir uso de interesse específico na criação (p.ex.: personagem preferido) para aumentar engajamento; oferecer tempo extra e materiais sensoriais calmos. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Fracionar a tarefa em pequenas etapas com cronograma visual; permitir que alunos que terminarem cedo criem um pequeno painel com outros anúncios ou revisem o próprio anúncio; alunos que precisam de mais tempo recebem apoio do professor/auxiliar e podem entregar em momento posterior sem penalidade.

• Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — site oficial: 'A Base' — Ministério da Educação. Acesso aos componentes e habilidades da BNCC. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/
• Nova Escola — Plano de aula/Habilidade EF03LP21 (material de apoio para professores sobre EF03LP21). https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef03lp21
• BNCC.digital — Planos e descrições didáticas alinhadas à EF03LP21 (exemplos de atividades e organização de aula). https://bncc.digital/EF03LP21
• Secretaria de Educação do Espírito Santo (SEDU-ES) — ficha de habilidade EF03LP21 (definição e descrição). https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/glossary/ef03lp21/
• Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) / PNLD — orientações de materiais e atualizações relacionadas à BNCC (recursos para professores). https://www.gov.br/fnde/pt-br