Descobrindo mensagens: lendo slogans e anúncios para crianças

Rápida e em poucas etapas: (1) acolhida com leitura compartilhada; (2) trabalho em pequenos grupos para identificar mensagem e público; (3) criação colaborativa de um mini-slogan; (4) apresentação e sistematização. Atividades curtas, com apoio do professor em leitura e compreensão, e com uso de materiais recicláveis já disponíveis na escola.

• Quadro e giz/marker
• Folhas reutilizadas (cortadas em cartões)
• Lápis e borracha
• Lápis de cor ou canetinhas
• Tampinhas ou palitos para formar pequenos grupos/seleção
• Caderno para registro
• Figuras desenhadas no quadro (representando produtos ou campanhas)

Teoria: Explicação breve (5 minutos): o professor explica o que é publicidade e slogans de modo simples: 'Publicidade é quando alguém quer contar algo para muitas pessoas. O slogan é uma frase curta que ajuda a lembrar da ideia.' Mostra exemplos escritos no quadro (frases curtas e claras) e comenta: quem fala? Para quem? O que quer? (mensagem). (novaescola.org.br) Acolhida: (5 minutos) Roda rápida: o professor escreve 2 ou 3 slogans simples no quadro (ex.: 'Lave as mãos, fique saudável', 'Brinquedo que faz sorrir') e pergunta aos alunos se já ouviram frases assim. Perguntas guiadas: 'O que essa frase quer dizer?', 'Para quem é?', 'Por que alguém diria isso?'. Professor faz a leitura em voz alta e convida duas crianças para ler com ele. Atividade principal: (25 minutos) Em grupos de 3 a 4 alunos: 1) Cada grupo recebe 2 cartões (feitos com folhas reutilizadas) com um slogan curto escrito pelo professor e uma figura simples desenhada no quadro que represente o tema (por exemplo: escova de dente, parque, alimentação saudável). 2) Tarefa do grupo: a) Ler o slogan em voz alta com ajuda do professor/colega; b) Dizer qual é a mensagem principal em uma frase curta; c) Indicar para quem é o slogan (crianças, pais, professores); d) Com palitos/tampinhas, “votar” na figura que mais combina com o slogan (ou relacionar ao desenho do quadro). 3) Em seguida, cada grupo cria um mini-slogan (1 linha) para a figura escolhida, com ajuda do professor. O professor circula, apoia a leitura e faz perguntas para garantir compreensão. (novaescola.org.br) Sistematização: (10 minutos) Apresentação rápida: cada grupo lê o slogan que recebeu, diz a mensagem identificada e lê o mini-slogan que criou. O professor registra no quadro as ideias-chave e reforça como identificar a mensagem e o público do texto publicitário. Fechamento com pergunta coletiva: 'Como você percebeu para quem era a frase?' e reforço das estratégias simples usadas (ler em voz alta, perguntar 'o que quer dizer?', relacionar imagem e frase).

O professor observa e registra, durante a atividade principal e nas apresentações, se o aluno: (1) consegue ler (com ajuda) ou reconhecer palavras-chave no slogan; (2) identifica a mensagem principal do texto em frase curta; (3) aponta o público-alvo do slogan; (4) participa colaborativamente no grupo. Momentos de observação: ao circular pelos grupos (registro em checklist rápido), na escuta das leituras em voz alta e nas respostas durante a sistematização. Esses observáveis relacionam-se diretamente à habilidade EF12LP09, pois mostram leitura/compreensão colaborativa de slogans e anúncios. (novaescola.org.br)

Nível Básico: O aluno trabalha com apenas 1 slogan e 1 figura; o professor lê o slogan em voz alta e usa cartões com pictogramas que representem a ideia (ex.: desenho de mãos para 'lavar as mãos'). A resposta esperada é apontar/assinalar a imagem correspondente ou repetir a mensagem com poucas palavras. Nível Esperado: O aluno lê (ou lê com ajuda) 2 slogans, identifica a mensagem em 1 frase e participa da criação de um mini-slogan em grupo, explicando para quem é a mensagem. Nível Avançado: O aluno lê 2 slogans, identifica técnicas simples (por exemplo: rima, repetição, palavra de forte apelo), explica por que o slogan é eficaz para o público infantil e propõe uma variação do slogan com justificativa. Inclusão - Deficiência Intelectual: Usar linguagem simples e frases curtas; oferecer apoio individual; usar imagens e pictogramas junto ao texto; tarefas com passos curtos e concretos; permitir que o aluno responda apontando ou selecionando em vez de escrever; envolver um colega como parceiro de leitura. Inclusão - TEA: Preparar um roteiro visual e horário da aula no quadro (o que vai acontecer em cada etapa); minimizar estímulos sensoriais na hora de trabalho em grupo; atribuir papéis previsíveis (leitor, apontador, criador) e permitir respostas por meio de desenho ou gestos; usar instruções claras e diretas e tempo extra para processamento. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar a turma em estações: uma estação com leitura assistida pelo professor, outra com criação do mini-slogan e outra para apresentação. Alunos que precisam de mais tempo ficam mais na estação de leitura; alunos rápidos passam para criação. Permitir registro oral para quem demora a escrever e dar apoio de pares para acelerar a compreensão.

• Base Nacional Comum Curricular (texto e orientações oficiais) — Ministério da Educação (BNCC). (gov.br)
• EF12LP09 — explicação da habilidade e sugestões em Nova Escola. (novaescola.org.br)
• Planos exemplares e recursos didáticos sobre EF12LP09 — BNCC.digital. (bncc.digital)
• Coleção de planos e atividades sobre slogans e campanhas — Nova Escola (recursos práticos para sala de aula). (novaescola.org.br)