Detetives do Texto: procurando informações explícitas

Sequência curta e direta em 4 etapas: 1) acolhida ativa; 2) leitura compartilhada pelo professor; 3) atividade prática em dupla/sócioafetiva para localizar informações explícitas; 4) sistematização e registro rápido. Cada etapa tem função clara e tempo limitado para maximizar aprendizado.

• Livro ou texto curto em letra grande (livro de sala, história curta)
• Quadro e giz/marker
• Cartões feitos com folhas reutilizadas com perguntas: Quem? Onde? O que? Quando?
• Lápis e caderno de cada aluno
• Palitos ou tampinhas (opcional, para marcar respostas)
• Figuras relacionadas ao texto (desenhadas ou recortadas)

Teoria: Explique, com exemplos simples, o que são informações explícitas: são fatos que estão escritos ou ditos no texto e podem ser encontrados sem adivinhar (ex.: 'O menino se chama João' — essa informação está explícita). Mostre as perguntas-chave (Quem? Onde? O que? Quando?) como pistas para achar essas informações. Acolhida: (5 minutos) Roda curta: cumprimente a turma, mostre a capa do livro/texto escolhido e pergunte o que acham que podem descobrir lendo a história. Apresente os cartões 'Quem? Onde? O que? Quando?' e diga que serão 'detetives' do texto. Atividade principal: (25 minutos) 1) Leitura compartilhada: professor lê em voz alta, pausando em trechos-chave; mostra figuras e aponta palavras no livro. 2) Após a leitura, em dupla (ou pequena mesa), cada dupla recebe os 4 cartões e o conjunto de figuras/palitos. O professor faz 2 perguntas por dupla (ex.: 'Quem estava no parque?' 'Onde a história aconteceu?') e as duplas procuram no texto e mostram o cartão correspondente e apontam a palavra/trecho no livro ou na figura. 3) Em seguida, cada aluno abre o caderno e escreve (ou desenha, conforme habilidade) uma resposta curta para uma das perguntas (ex.: desenha o lugar ou escreve o nome do personagem). Sistematização: (5 minutos) Volta ao grande grupo: 4 duplas compartilham uma das respostas. O professor reforça como encontraram a informação no texto (lendo a frase onde está a resposta). Finalize elencando que localizar informações explícitas é procurar o que o texto diz claramente.

Observações a serem feitas pelo professor: 1) Durante a leitura compartilhada: nota se o aluno acompanha com os olhos/ponteiro e identifica trechos quando o professor aponta (sinais de atenção ao texto). 2) Durante a atividade em dupla: observa se o aluno consegue indicar corretamente, no texto ou na figura, a informação pedida (capacidade de localizar informação explícita). 3) No registro (desenho/escrita): verifica se a resposta corresponde a algo dito no texto e não a uma inferência. Registre exemplos (nome do aluno e evidência) para planejar intervenções. Tudo alinhado diretamente a EF15LP03 (localizar informações explícitas).

Nível Básico: O professor lê frases curtas e mostra figuras grandes. Perguntas reduzidas a 'Quem?' e 'Onde?'. Aluno responde apontando a figura ou usando palitos coloridos para marcar a resposta. Uso de pares com aluno mais experiente (ajuda). Nível Esperado: Atividade principal como descrita: localizar respostas a 'Quem? Onde? O que? Quando?' e registrar com uma palavra ou desenho; trabalho em dupla e compartilhamento em roda. Nível Avançado: Pede-se que o aluno localize duas informações explícitas diferentes no mesmo texto e escreva uma frase curta (ou dite para o professor registrar) explicando onde encontrou cada informação (apontar a frase no texto). Pode elaborar uma pergunta objetiva sobre o texto para outro colega responder. Inclusão - Deficiência Intelectual: Use textos muito curtos com apoio visual claro; faça a tarefa em etapas pequenas e repetitivas; ofereça tempo extra; use modelo de resposta (ex.: cartão-modelo com exemplo preenchido); organize duplas com colega de apoio e repetir a pergunta de forma simples e direta. Inclusão - TEA: Estabeleça rotina visual da atividade (sequência em cartaz: Acolhida → Leitura → Dupla → Registro → Partilha). Use previsibilidade, instruções curtas e claras, lugar tranquilo para trabalhar, suporte visual (figuras) e tempo sensorial se necessário; permita resposta por desenho ou apontamento. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Ofereça versões escalonadas da tarefa (mais guiada ou mais autônoma), tempo adicional para quem precisa, e desafio extra para quem avança. Use agrupamentos flexíveis: pares heterogêneos, trabalho em pequenos grupos e atividades de extensão para os mais rápidos.

• Base Nacional Comum Curricular (portal oficial) — Caderno de práticas e orientações para os Anos Iniciais (páginas sobre Língua Portuguesa e atividades de leitura/escuta).
• Nova Escola — Planos de aula e recursos alinhados à BNCC para a habilidade EF15LP03 (coleção de sugestões práticas para os Anos Iniciais).
• BNCC.digital — página temática com explicação sobre a habilidade EF15LP03 e exemplos de atividades para localizar informações explícitas.