Entre Substantivos e Verbos: quem faz, o que acontece, o que recebe

Rápida exposição dialogada (5–8 min); atividade prática em dupla usando materiais simples (25 min); socialização e fechamento com correção coletiva (10–12 min). Etapas: 1) Acolhida e ativação do conhecimento; 2) Explicação com exemplos concretos; 3) Atividade prática manipulativa em duplas; 4) Sistematização e avaliação formativa rápida.

• Caderno e lápis
• Quadro e giz/marker
• Folhas reutilizadas (recortadas em tiras para palavras)
• Tampinhas (duas cores) ou palitos (duas cores) para marcar: uma cor = substantivo, outra = verbo
• Caixa ou cestinha para separar palavras (opcional)
• Livro didático (se houver) ou pequenos trechos de histórias do acervo da sala

Teoria: Explique de forma curta: substantivo é a palavra que nomeia pessoas, animais, coisas ou ideias (ex.: Maria, gato, bola, amizade). Verbo é a palavra que mostra ação ou estado (ex.: corre, come, é, dorme). Em uma oração simples, mostre as funções: agente = quem faz a ação; ação = o que acontece; objeto da ação = quem/ o que recebe a ação (quando existe). Dê 3 exemplos no quadro: 1) O menino (agente) come (ação) pão (objeto). 2) A professora (agente) explica (ação). 3) O gato dorme (ação; sem objeto). Acolhida: Pergunta inicial rápida (2–3 min): "O que você fez hoje de manhã? Diga com uma palavra." Recolha respostas e peça que um voluntário diga a frase completa. Use as respostas para exemplificar substantivo e verbo no quadro. Atividade principal: Distribua tiras de papel com palavras (ou peça que alunos escrevam 6 palavras: 3 substantivos concretos e 3 verbos de ação). Em duplas, os alunos: 1) Separam as palavras em duas pilhas (substantivos / verbos) usando tampinhas/palitos de cores; 2) Montam 4 frases simples combinando uma palavra de cada pilha (ou usando palavras próprias); 3) Em cada frase, marcam com uma tampinha extra o agente (quem faz), com outra tampinha a ação e, quando houver, circulam o objeto da ação no caderno. O professor circula, observa e orienta. Tempo: 25 minutos. Sistematização: Peça 3 duplas para escreverem no quadro uma das frases que formaram e expliquem rapidamente (em 30–60 segundos) quem é o agente, qual a ação e o objeto (se houver). Corrija oralmente, reforçando regras e dúvidas. Finalize com uma mini-ficha (no caderno): escreva uma frase que tenha agente, ação e objeto.

O professor observa durante a atividade principal: 1) Se o aluno consegue separar palavras em substantivo/ verbo (observação de territórios de trabalho nas duplas); 2) Se, ao formar frases, identifica corretamente quem é o agente e qual é a ação (registro de 6–8 observações rápidas por minuto ao circular); 3) Na socialização, verifica se o aluno explica a função (resposta oral no quadro). Esses registros (marcações no plano ou ficha rápida) indicam domínio, insegurança ou erro conceitual, todos diretamente relacionados à habilidade EF03LP08. (novaescola.org.br)

Nível Básico: Usar apenas substantivos concretos (pessoa, animal, objeto) e verbos de ação muito óbvios (correr, comer, dormir). Fazer pares com suporte visual: cartinhas com desenho + palavra; permitir resposta por desenho no caderno. Nível Esperado: Atividade principal conforme proposta: separar, montar frases e explicar agente/ação/objeto em orações simples. Nível Avançado: Pedir que formem frases com verbos em tempos diferentes (passado/presente) e que transformem sujeito/agente (trocar agente pela palavra correspondente); identificar também quando não há objeto e explicar por quê. Inclusão - Deficiência Intelectual: Simplificar instruções; usar poucos itens por vez; oferecer modelos visuais grandes (desenhos), permitir respostas por seleção (apontar) ou desenho; tempo extra e reforço positivo; trabalhar em duplas com colega tutor. Inclusão - TEA: Rotina previsível (antecipar etapas no quadro); usar cartazes com símbolos visuais para cada etapa; reduzir estímulos sensoriais na área de trabalho; permitir comunicação alternativa (símbolos, desenho) e uso de turnos para falar na socialização. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar estações: uma estação com ajuda do professor para alunos que precisam; outra com atividade em dupla para ritmo esperado; uma terceira com desafio extra para avançados. Permitir tempo estendido para conclusão no momento seguinte (tarefa para casa ou para hora de estudo).

• Nova Escola — Sequência didática e planos de aula para 3º ano: 'Entre substantivos e verbos'. (novaescola.org.br)
• Base Nacional Comum Curricular (site oficial) — informações gerais sobre a BNCC e os eixos de Língua Portuguesa. (basenacionalcomum.mec.gov.br)
• PUCRS — Artigo: 'O ensino de língua portuguesa na BNCC: eixo análise linguística/semiótica' (estudo sobre orientações e práticas para o ensino de gramática). (revistaseletronicas.pucrs.br)
• bncc.digital — compilações de planos e descrições da habilidade EF03LP08 (consultado para exemplos práticos). (bncc.digital)