Escrevendo e ilustrando instruções: manual colaborativo

1. Acolhida rápida e apresentação do objetivo (5 min). 2) Explicação direta sobre o que é um texto injuntivo e seus elementos (5–7 min). 3) Trabalho em grupos (3–4 alunos): planejar e escrever um manual/receita/instrução curta (25 min). 4) Apresentação de cada grupo e fechamento com feedback do professor (10–13 min). Estratégia focal: ensino orientado pelo professor com produção colaborativa em pequenos grupos para maximizar trocas e práticas de escrita no tempo disponível.

• Caderno ou folhas reutilizadas
• Lápis e borracha
• Lápis de cor ou giz de cera
• Quadro e giz ou caneta para quadro branco
• Tampinhas/palitos (opcional para organização de passos)
• Cartolinas ou folhas maiores (se houver)

Teoria: Explique, de forma curta e com exemplos do cotidiano, que textos injuntivos instrucionais dizem como fazer algo. Destaque: título, lista de materiais (quando necessário), passos numerados, verbos no imperativo (ex.: 'Corte', 'Pegue', 'Misture') e uso de imagens/desenhos para tornar o passo claro. Mostre 1 exemplo curto no quadro (ex.: 'Como fazer um avião de papel' com 4 passos ilustrados). (referencialcurriculardoparana.pr.gov.br) Acolhida: Cumprimente a turma e diga o objetivo em frase simples: 'Hoje vamos escrever instruções para ensinar alguém a fazer algo, usando palavras e desenhos. Vamos trabalhar em grupo e depois mostrar para a turma.' Pergunte: 'Quais instruções vocês seguem em casa? (ex.: receita, montar um brinquedo)' (2–3 minutos). Atividade principal: 1. Formação de grupos de 3–4 alunos. 2. Cada grupo escolhe um tema simples (ex.: como fazer um sanduíche, como plantar uma semente, como montar um avião de papel, regras de um jogo). 3. Em caderno/folha, cada grupo faz: a) título; b) lista curta de materiais; c) 4–6 passos numerados com verbos no imperativo; d) pelo menos 2 desenhos que mostrem passos importantes. Use tampinhas/palitos para alinhar ordem dos passos antes de escrever (opcional). Professor circula, ajuda com verbos no imperativo e com a ordem lógica dos passos. Tempo: 25 minutos. Sistematização: Cada grupo lê/mostra seu texto para a turma (2–3 min por grupo). O professor faz feedback coletivo destacando: uso de verbos no imperativo, clareza dos passos e se os desenhos ajudam. Registre no quadro 3 exemplos de instruções bem escritas para que a turma copie no caderno. (10–13 minutos).

O professor observa durante a atividade principal e apresentações: 1) identificação e uso de verbos no imperativo nos textos (avaliar em circulação e na leitura final); 2) organização em passos sequenciais (ver se os passos estão em ordem lógica); 3) uso de imagens/desenhos que ajudam a entender o passo (avaliar se imagem e texto se correspondem). Momento: observação enquanto os grupos escrevem (intervenções pontuais) e durante as apresentações (registro de 1 comentário positivo e 1 sugestão por grupo). Tudo alinhado à EF03LP14. (novaescola.org.br)

Nível Básico: Oferecer um modelo com título, lista de materiais e 3 passos incompletos para completar. Permitir que aluno dite instruções ao colega para escrevê-las. Reduzir número de passos para 3. Professor fornece verbetes no imperativo escritos em cartões. Nível Esperado: Trabalhar conforme proposta principal: 4–6 passos, uso de 2 desenhos e revisão entre colegas antes da apresentação. Nível Avançado: Pedir inclusão de indicador de público (ex.: 'Para crianças de 5 a 7 anos') e reorganização do texto com subtítulos (Materiais; Passos; Dicas); incentivar o uso de conectivos temporais (ex.: 'Em seguida', 'Depois de'). Inclusão - Deficiência Intelectual: Simplificar a tarefa: uso de templates (espaços marcados para título, materiais e 3 passos). Trabalhar com pares e instruções com apoio do professor ou auxiliar. Usar objetos reais para demonstrar cada passo (ensino multimodal). Inclusão - TEA: Antecipar rotina e sequência da aula por escrito; dar uma cópia do modelo do texto antes da atividade; permitir que o aluno trabalhe com parceiro fixo; oferecer espaço tranquilo para apresentação; usar imagens maiores e claras. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Permitir tempo extra para grupos que precisem; oferecer desafios adicionais para grupos rápidos (ex.: criar alternativa de instrução mais curta ou desenho mais detalhado). Professor monitora e realoca tarefas conforme necessidade.

• Base Nacional Comum Curricular (site oficial do Ministério da Educação) — informações gerais sobre a BNCC e orientações para implementação. (gov.br)
• Nova Escola — materiais e planos de aula relacionados à habilidade EF03LP14 e produção de textos injuntivos (recursos práticos para professores). (novaescola.org.br)
• Referencial Curricular (ex.: materiais estaduais) — orientações para Língua Portuguesa no 3º ano e descrições de EF03LP14 em documentos curriculares estaduais. (referencialcurriculardoparana.pr.gov.br)
• BNCC.digital — exemplos práticos de planos de aula para EF03LP14, úteis como inspiração para atividades e organização do tempo. (bncc.digital)
• Conexão Escola / Portais da Rede de Ensino (ex.: exemplos de atividades sobre verbos imperativos e textos instrucionais para os anos iniciais). (sme.goiania.go.gov.br)