Escrevendo Juntos: Campanha "Economize Água" (slogan e anúncio curto)

1. Rápida conversa para situar o tema (5 min). 2) Roda de ideias e levantamento de palavras-chave (10 min). 3) Escrita compartilhada pelo professor no quadro com participação ativa das crianças para construir um slogan curto e um pequeno anúncio (25 min). 4) Leitura coletiva e ajustes; apresentação oral de grupos (10 min). Objetivo: poucas etapas, ritmo claro, atuação do professor como escriba-modelo e organizador da participação. (novaescola.org.br)

• Quadro ou lousa e giz/marker
• Caderno e lápis para cada aluno
• Folhas reutilizadas (para rascunho)
• Tampinhas ou palitos (para marcar palavras/sílabas se necessário)
• Caixa com imagens (recortes de revistas) ou desenhos simples sobre água (opcional)
• Cartolina reaproveitada para afixar o slogan final

Teoria: Explicar, de forma simples, o que é um slogan (frase curta que chama atenção) e um anúncio (texto curto que diz por que aquele cuidado é importante). Mostrar exemplos curtos orais (ex.: "Economize água: cada gota conta!") e explicar que o texto será destinado a outras crianças, por isso deve ser curto, claro e com palavras conhecidas. (novaescola.org.br) Acolhida: Recepção em roda (5 min): cumprimentar, perguntar se já viram cartazes ou ouviram frases que lembram coisas importantes (ex.: "Lavar as mãos", "Economizar água"). Anotar no quadro as sugestões das crianças para conectar o tema ao dia a dia. Atividade principal: (a) Brainstorm em roda: pedir que digam palavras/pensamentos sobre "água" e anotar (10 min). (b) Classificar rapidamente as palavras em ideias para o slogan (curtas) e para o anúncio (frases que explicam por que economizar água) (5 min). (c) Escrita compartilhada: o professor escreve no quadro e pede contribuições para formar um slogan curto (3–5 palavras) — professor modela espaçamento entre palavras, letras iniciais e pontuação; depois escreve o anúncio curto (1–2 frases) com colaboração da turma (20 min). (d) Dividir a turma em 3 grupos pequenos para ensaiar leitura e propor pequenas variações; cada grupo apresenta uma leitura (5 min). Sistematização: Fechamento coletivo: reler o slogan e o anúncio no quadro; perguntar o que ficou claro e o que pode ser melhorado. Fixar a versão escolhida na sala (cartolina). Registrar no caderno uma frase curta (cada aluno copia ou escreve conforme seu nível). Orientar continuação para próxima aula (outras turmas, exposição na escola).

O professor observa: 1) durante o brainstorm — participação e capacidade de sugerir palavras relevantes ao tema; 2) durante a escrita compartilhada — se a criança reconhece palavras conhecidas, sugere segmentação (espaçamento) e participa das escolhas do texto; 3) na apresentação — se a criança consegue ler/recitar o slogan ou acompanhar a leitura do grupo. Esses registros (observação em nota rápida no caderno) mostram o progresso na habilidade EF12LP12: escrever em colaboração textos de campanha para público infantil. As anotações servem para ajustar apoio nas próximas aulas. (novaescola.org.br)

Nível Básico: O professor dita cada palavra ao aluno; usar imagem+palavra para apoiar (ex.: desenho de torneira + palavra "água"). Aluno pode apontar tampinhas/palitos para marcar palavras ou sílabas; o professor ou colega escriba registra no quadro. Mantém-se o objetivo colaborativo de EF12LP12, com tarefas simplificadas. Nível Esperado: Participação ativa na roda de ideias, sugestão de palavras para compor o slogan; copiar o slogan final no caderno com orientação mínima do professor; participação nas pequenas revisões coletivas. Nível Avançado: Alunos ajudam a revisar o anúncio propondo sinônimos e pequenas melhorias; escrevem, individualmente, uma frase adicional para completar o anúncio ou criam uma ilustração com legenda curta relacionada ao slogan. Mantém-se sempre o caráter colaborativo do gênero publicitário. Inclusão - Deficiência Intelectual: Utilizar suporte visual (imagens por palavra), reduzir número de opções (escolhas por meio de cartões), permitir participação por seleção (apontar/indicar) e usar um colega-voluntário como escriba. Oferecer tempo adicional e instruções passo a passo. Inclusão - TEA: Estabelecer rotina clara da aula (agenda visual com etapas), manter lugares previsíveis na sala, usar instruções curtas e visuais, permitir participação individual (escolher apenas uma palavra ou ação) e reduzir estímulos sensoriais se necessário. Prever um colega-buddy para apoio social e comunicação. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar atividades em camadas: apoio direto para quem necessita (ditado ao professor), versão orientada (escrita compartilhada) e tarefa de extensão para quem termina antes (criar variações do slogan, ilustração ou mini-cartaz). Assim o professor ajusta sem refazer o plano.

• Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — Portal do Ministério da Educação (descrição e orientações da BNCC para o Ensino Fundamental). (gov.br)
• Como trabalhar leitura, escrita, oralidade e análise linguística no início do Ensino Fundamental — Nova Escola (orientações práticas sobre escrita compartilhada e alfabetização). (novaescola.org.br)
• Projetos e cadernos de práticas do Ensino Fundamental — Portal da BNCC (exemplos de atividades que usam EF12LP12 em projetos escolares). (basenacionalcomum.mec.gov.br)