Identificando presente, passado e futuro: jogo de tempos verbais (modo indicativo)

Aula expositiva curta + atividade prática em estações (pequenos grupos) + fechamento coletivo. Etapas simples: 1) acolhida e ativação de conhecimentos; 2) explicação e exemplo breve no quadro; 3) atividade principal com material concreto (tampinhas/palitos/folhas); 4) sistematização oral e registro no caderno. Estratégia focada na observação e prática guiada para garantir que todos identifiquem o tempo verbal em frases curtas. (novaescola.org.br)

• Quadro e giz/marker
• Caderno e lápis
• Folhas reutilizadas (recortes de frases ou frases escritas à mão)
• Tampinhas ou pedacinhos de papel (para marcar presente/passado/futuro)
• Palitos (para organizar frases em sequência)
• Cartões com frases curtas (feitos à mão pelo professor)
• Relógio desenhado ou desenho de calendário (opcional, feito à mão)

Teoria: Breve explicação (5–8 minutos): o professor escreve no quadro uma frase em cada tempo (ex.: 'Eu brinco', 'Eu brinquei', 'Eu brincarei'). Explica que o verbo mostra quando a ação acontece: agora (presente), antes (passado) ou depois (futuro). Mostrar também marcadores não verbais (expressões como 'ontem', 'hoje', 'amanhã') que ajudam a identificar o tempo. Usar linguagem simples e exemplos do cotidiano da turma. (dokumen.pub) Acolhida: Iniciar com pergunta curta e concreta (2–4 minutos): 'O que você fez ontem? O que você faz agora? O que você vai fazer amanhã?' Permitir 2–3 respostas orais rápidas para ativar o conhecimento prévio e motivar. Registrar 1 resposta no quadro como exemplo. (novaescola.org.br) Atividade principal: Organizar a turma em estações (4 grupos). Em cada estação, entregar 8–10 cartões com frases curtas variadas (algumas com marcadores de tempo, outras sem). Cada grupo: 1) lê frases; 2) usa tampinhas de cores (ex.: vermelha = passado, verde = presente, azul = futuro) para marcar o tempo do verbo em cada frase; 3) com palitos, ordenar três frases para formar uma pequena sequência temporal (ex.: passado → presente → futuro). O professor circula observando e fazendo perguntas-guia (por que escolheu aquele tempo? qual palavra ajudou a identificar?). Atividade dura ~25 minutos. Materiais são reaproveitáveis e de baixo custo. (novaescola.org.br) Sistematização: Fechamento coletivo (7–10 minutos): escolher 3 frases produzidas pelos grupos e pedir que expliquem a escolha da tampinha (identificador de tempo). Registrar no quadro as palavras-chave que indicam tempo (ex.: ontem, hoje, amanhã, ontem à noite). Finalizar pedindo que cada aluno copie no caderno uma frase no presente, uma no passado e uma no futuro, destacando o verbo. (novaescola.org.br)

Observações do professor durante a atividade em estações: 1) identificar se o aluno seleciona corretamente tampinhas (presente/passado/futuro) — observar durante os 25 minutos da atividade; 2) ouvir justificativas orais dos alunos sobre a escolha do tempo (perguntas do professor durante a circulação); 3) conferir, no fechamento, as três frases copiadas no caderno (registro rápido) para verificar se o aluno distingue e escreve um verbo em cada tempo. Relacione cada evidência observada diretamente à habilidade EF05LP05 (identificar expressão de presente, passado e futuro no modo indicativo). (novaescola.org.br)

Nível Básico: Reduzir a quantidade de cartões; usar apenas frases que contenham marcadores claros ('ontem', 'hoje', 'amanhã') e exemplos do cotidiano do aluno. Trabalhar em duplas com apoio do professor ou colega-tutor. No registro, pedir apenas para circular o verbo e colar a tampinha correspondente. Mantém foco na habilidade EF05LP05, com complexidade menor. Nível Esperado: Atividade padrão: identificar tempos em frases sem palavra marcador, justificar com palavra(s) do enunciado e registrar uma frase própria para cada tempo no caderno. Nível Avançado: Pedir que o aluno explique a diferença entre pretérito perfeito e pretérito imperfeito em uma frase simples (ex.: 'Brinquei' x 'Brincava') ou criar uma pequena sequência narrativa de 3 frases mantendo coerência temporal (presente → passado → futuro), comentando como a mudança de tempo altera o sentido. Inclusão - Deficiência Intelectual: Usar instruções curtas e claras, apoio visual constante (cartões com desenhos que representem 'ontem/hoje/amanhã'), material tátil (tampinhas coloridas). Trabalhar em pares com tarefas curtas e feedback imediato. Repetir exemplos e permitir mais tempo para resposta. Adaptar as frases ao vocabulário do aluno. Inclusão - TEA: Manter rotina previsível da atividade (explicar etapa por etapa), usar suportes visuais para cada etapa (cartaz com 4 passos), oferecer espaço tranquilo para regulação se necessário, usar frases curtas e literais, emparelhar com colega de confiança. Evitar mudanças bruscas e sinais sonoros altos. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Oferecer tarefas escalonadas: início com identificação guiada (mais suporte), seguir para identificação independente, e extensão para alunos que avançam mais rápido (criar frases próprias). Permitir tempo extra e registrar progresso individual. Utilizar o mesmo material para reforços posteriores.

• Nova Escola — Planos de aula e materiais sobre verbos e tempos verbais (EF05LP05). (novaescola.org.br)
• Nova Escola — Sequências didáticas: Tempos verbais / Verbos (planos adaptáveis para 5º ano). (novaescola.org.br)
• Ministério da Educação — informações sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua implantação. (portal.mec.gov.br)
• Documento/trechos da BNCC (páginas com habilidades de Língua Portuguesa: 3º ao 5º ano — listagem de habilidades incluindo EF05LP05). (slideshare.net)
• Redalyc — artigo sobre organização de objetos de conhecimento e progressão dos conteúdos em Língua Portuguesa (tempos verbais previstos para 5º ano). (redalyc.org)
• Redalyc — Mapeamento de estratégias inclusivas para estudantes com deficiência intelectual e TEA (orientações práticas). (redalyc.org)
• IPÊ Roxo (periódico online) — estratégias e desafios de ensino para alunos com deficiência intelectual (práticas aplicáveis em sala). (periodicosonline.uems.br)
• Manual/proposta didática (exemplo de livro didático Projeto Ápis) — atividades sobre expressão de tempo e organização temporal em textos (ex.: identificação de expressões que indicam tempo). (dokumen.pub)