Ler uma notícia para encontrar quem, o quê, onde e quando

A aula segue 4 etapas simples e rápidas: 1) explicação direta do professor; 2) acolhida com ativação do saber (2 minutos); 3) atividade prática em duplas usando notícias escritas no quadro e materiais recicláveis para marcar elementos; 4) fechamento coletivo com correção guiada. Foco em leitura compartilhada e identificação de elementos explícitos no texto.

• Quadro e giz/ marcador
• Folhas reutilizadas ou caderno
• Lápis ou caneta
• Tampinhas ou palitos coloridos (para marcar elementos)
• Cartões pequenos feitos à mão (4 por dupla) identificando: FATOS, PARTICIPANTES, LOCAL, TEMPO (opcional)
• Relógio de papel (desenho) ou calendário desenhado no quadro (opcional, para explicar tempo)

Teoria: Explique o que é notícia: texto curto que informa um fato real. Mostre os quatro elementos a identificar: fato (o que aconteceu), participantes (quem aparece), local (onde aconteceu) e tempo (quando aconteceu). Use linguagem simples e um exemplo escrito no quadro: "Feira de ciências da escola reuniu alunos no pátio na manhã de ontem". Pergunte em voz alta: O que aconteceu? Quem participou? Onde? Quando? Acolhida: Rapidamente peça que cada dupla diga uma palavra que representa 'notícia' (ex.: 'informar', 'aconteceu'). Faça 1 pergunta oral: "Se eu digo que 'houve campeonato de leitura na escola', o que você quer saber primeiro?" (Oriente a resposta para quem/onde/quando/quê). Atividade principal: 1) No quadro o professor escreve 3 notícias curtas, claras e locais (exemplos escolares/comunitários): cada notícia com 2-3 frases. 2) Forme duplas. Cada dupla recebe 4 tampinhas/palitos e os cartões (FATO, PARTICIPANTES, LOCAL, TEMPO). 3) As duplas leem a primeira notícia em voz baixa, discutem e colocam o cartão/tampinha correspondente abaixo da frase do quadro (ou desenham no caderno marcando qual parte é quê). 4) Repetem para as 3 notícias. Professor circula, escuta e registra dúvidas. Tempo por notícia: ~8 minutos. Sistematização: Chamada coletiva: cada dupla lê a notícia 1 e diz em voz alta o que marcou como fato, participantes, local e tempo. O professor corrige e faz observações curtas explicando respostas incorretas. Finalize com 1 exercício escrito curto: no caderno, completar quatro linhas (FATO:, PARTICIPANTES:, LOCAL:, TEMPO:) para a última notícia trabalhada.

O professor observa durante a atividade prática (circulando e ouvindo duplas) se o aluno: 1) aponta corretamente o fato principal; 2) identifica corretamente os participantes; 3) localiza o local; 4) reconhece o tempo/ momento. Momentos de observação: - Durante leitura em duplas (observação da compreensão oral e colaboração). - Na apresentação coletiva (verbalização). - No exercício escrito final (registro individual). Relação direta com EF04LP14: cada item observado refere-se exatamente a um dos elementos que a habilidade exige identificar.

Nível Básico: Usar frases mais curtas e muito claras (ex.: 'Houve festa na escola.'), fornecer cartões com alternativas (lista de opções) para cada elemento; permitir resposta por desenho ou seleção com tampinhas; trabalhar em duplas com um colega mais habilidoso. Nível Esperado: Trabalhar com notícias de 2-3 frases; identificação autônoma dos quatro elementos; registro escrito simples (uma linha para cada elemento) e apresentação curta à turma. Nível Avançado: Oferecer duas notícias sobre o mesmo fato com ênfases diferentes; pedir que o aluno compare e indique se faltam informações, sugerindo como completar (por exemplo, acrescentar hora ou local). Solicitar que escreva uma pequena manchete contendo os elementos essenciais. Inclusão - Deficiência Intelectual: Simplificar linguagem, usar frases curtas e imagens que representem 'quem/onde/quando/o quê'. Trabalhar em dupla com apoio de um colega ou mediador. Permitir respostas por desenho ou apontamento em cartões/tampinhas. Repetir as instruções em passos curtos e claros. Inclusão - TEA: Fornecer rotina visual da atividade (quadro com etapa 1, 2, 3), lugar tranquilo para trabalhar, instruções escritas e visuais, tempo extra para processamento, e possibilidade de trabalhar com um parceiro fixo. Evitar estímulos visuais/sonoros excessivos; usar linguagem direta e pausada. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar tarefas com diferentes níveis de apoio: checklist para quem precisa, tarefa padrão e desafio extra (comparar notícias) para quem termina cedo. Permitir tempo adicional e oferecer feedback imediato e pontual para manter engajamento.

• Metadados BNCC — Habilidades da Base Nacional Comum Curricular: seção Língua Portuguesa (3º ao 5º ano). Consultado em 11/02/2026. (consultar catálogo de habilidades da BNCC)
• Nova Escola — Plano de aula alinhado à habilidade EF04LP14: 'Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo'. Consultado em 11/02/2026. (portal com exemplos práticos para professores)
• Conexão Escola (Secretaria Municipal de Goiânia) — 'Língua Portuguesa – Notícias, vamos ler?' — atividades e exercícios para 4º ano com foco em estrutura de notícia e identificação de elementos. Consultado em 11/02/2026.
• Planejamentos de Aula — 'Desenvolvendo a interpretação de notícias no 4º ano' — sugestões de etapas, tempos e objetivos alinhados à BNCC. Consultado em 11/02/2026.