Meu Livro, Minha Escolha: selecionar, ler e compartilhar

Roda rápida de acolhida; explicação breve e demonstração de critérios simples de seleção; tempo de escolha e leitura individual; roda de compartilhamento em pequenos grupos e apresentação curta na turma. Etapas reduzidas para caber em 50 minutos e maximizar participação.

• Livros do cantinho de leitura ou da biblioteca escolar (diversos gêneros e níveis)
• Cadernos ou folhas reutilizadas
• Lápis e borracha
• Cartões pequenos (reciclados) para anotar o título e motivo da escolha
• Quadro ou cartaz com 4 critérios de seleção (Título, Capa/Imagem, Tema, Palavras-chaves)

Teoria: Explique brevemente (3–5 min) o que significa escolher um livro: olhar a capa, ler o título, observar ilustrações e pensar no que você já gosta. Mostre o cartaz com os 4 critérios: 1) Título que chamou atenção; 2) Capa/ilustração interessante; 3) Tema que me interessa; 4) Palavras que eu já conheço. Dê um exemplo rápido: “Escolhi este livro porque a capa tem um dragão e eu gosto de aventuras”. Acolhida: Acolha em roda (5 min): converse sobre leituras recentes da turma. Pergunte: “Quem leu algo legal esta semana?” e registre 2–3 respostas no quadro para valorizar trocas e preparar para a escolha. Atividade principal: 1) Escolha (5–7 min): alunos circulam pelo cantinho/biblioteca e escolhem 1 livro usando os 4 critérios; anotam em um cartão: título + motivo curto (uma frase). 2) Leitura individual (15–20 min): leitura silenciosa e atenta do livro escolhido. Professor circula, apoia alunos que precisam e observa justificativas. 3) Compartilhamento em duplas ou trios (7–8 min): cada aluno fala à dupla/trio por 1–2 minutos sobre por que escolheu e o que achou. Anotações rápidas podem ser feitas. Sistematização: Fechamento em roda (5–7 min): peça 3 voluntários para compartilhar com a turma (1 min cada). Reforce como foram usados os critérios e destaque exemplos de justificativas claras. Registre no quadro 3 boas justificativas para usar em futuras escolhas de leitura.

O professor observa e registra durante três momentos: (a) escolha: se o aluno usou pelo menos um critério do cartaz ao justificar a escolha do livro; (b) leitura: nível de engajamento (permanece lendo, folheia com atenção, pede ajuda se necessário); (c) compartilhamento: capacidade de explicar motivo da escolha e expressar uma opinião (pelo menos 1 aspecto que gostou ou não). Instrumento: checklist simples (Critério usado? Sim/Não; Leitura engajada? Sim/Não; Justificativa oral compreensível? Sim/Não). Esses itens se relacionam diretamente à EF35LP02 porque verificam seleção, justificação e compartilhamento da opinião após a leitura.

Nível Básico: Professor disponibiliza 4 opções pré-selecionadas por nível (curtas, com muitas ilustrações). Uso de cartões com imagem + palavra para facilitar a escolha. Leitura apoiada por leitura em pares (par leitor) ou leitura compartilhada com aluno mais fluente. Na hora do compartilhamento, aluno pode apontar imagens e completar com 1–2 palavras com ajuda. Nível Esperado: Aluno escolhe livremente do acervo, usa os critérios do cartaz, lê individualmente e compartilha sua justificativa oral em 1–2 frases. Professor coleta o cartão com o motivo e faz registro na checklist. Nível Avançado: Aluno escolhe livro sem ilustração ou de maior extensão, escreve uma curta recomendação no caderno (2–4 frases) que será lida na roda; pode comparar com outro livro já lido e propor para quem gostaria de recomendá-lo. Inclusão - Deficiência Intelectual: Oferecer escolhas em formato reduzido (2–3 livros) com suportes visuais claros; leitura em parceria com colega ou professor; permitir que o aluno compartilhe opinião por desenho acompanhado de 1–2 palavras ou por escolha guiada de frases prontas (ex.: “Eu gostei porque…”). Inclusão - TEA: Rotina visual do passo a passo (cartaz com imagens das etapas); espaço de leitura silencioso e redução de estímulos; opção de preparar com antecedência a justificativa (escrita ou com cartões) e possibilidade de compartilhar em pequeno grupo ao invés de roda grande; uso de script social para apoiar a fala. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Permitir tempo estendido para quem precisa (segundo momento de leitura em outra aula); oferecer versões mais curtas do texto ou leitura em pares; agrupar por níveis de leitura para que todos participem com textos adequados ao ritmo.

• NOVA ESCOLA — Planos de aula e orientações para trabalhar a habilidade EF35LP02 (descrição da habilidade e sugestões práticas). (novaescola.org.br)
• BNCC.digital — Planos de aula alinhados à habilidade EF35LP02 e materiais de apoio para formação de leitor. (bncc.digital)
• PROFY / Profy.com.br — Exemplos de atividades e sugestões de abordagem para EF35LP02 em anos iniciais. (profy.com.br)
• Pluga Cuca — Ficha-resumo da habilidade EF35LP02 com explicações práticas para professores. (plugacuca.com.br)